多月等待，在一个又一个传言之后，“双减”终于落地。之前的很多传闻，也一一成真。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确提到，学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产；外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的，要进行清理整治。《意见》还规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

那么，教培行业将走向何方？7月16日，“双减”政策落地之前，在芥末堆与获得场景视频联合举办的GET全国行武汉站活动中，就“双减”之下教培行业的未来发展方向，与会嘉宾进行了分享和探讨。

教育拥有非常广阔的天空

“教育这件事到底还能做吗？到底还能做成啥？”活动现场，多鲸共赢基金合伙人葛文伟提到，对于K12学科教育这件事，大家不要存在任何的侥幸心理，回归校内已经是必然。当然，教育它是一个非常有包容性的领域，具有非常多的品类，存在“万物皆可教”的特点，“今天只不过是丢掉了K12这一颗星辰，但是教育还是有非常大的天空可以去做”。

葛文伟表示，虽然教育领域非常宽泛，可做的事情有很多，但是，也有一个前提条件，就是一定要在一个阶段，在一个政策体系里面，选择一个正确的赛道。

在葛文伟看来，新东方、好未来以及中公教育先后登顶教育行业市值巅峰，可归结于切中时代发展的需要。中国加入WTO，带来2000年代的“英语热”；互联网行业的迅速发展，致使2008年后的K12培训日益受重视；互联网行业内卷等多种原因，催生了2016年后的“考公”热情，正是这些时代机遇造就了上述三家教育企业。

对于未来十年，葛文伟认为，教育企业需要瞄准的方向是，能够为2035中国转型升级提供底层动力。例如，国家要在航空航天、新材料、工业材料、仪器制造、新能源等9个一流学科实现突破，在这9个领域里需要大量基础型人才。如果符合这一发展需求，哪怕是继续做K12，也是受欢迎的。

葛文伟特别强调，不管从什么方向切入转型，都必须面向未来10年的需求去做布局，不能亦步亦趋。教育有着非常广阔的空间，例如厨师培训、新型农业技能培训，甚至是教人品红酒，教人插画等等。总体来说，“教育最后的动能，就是要满足这些林林总总的需求，达到他的人生巅峰，帮助他提供他的社会服务价值。”

用技术手段促进教育平权

多年来，众多教育企业、学校都在探索如何用科技更好地赋能教育。

获得场景视频营销中心负责人张显辉认为，网络和视频的进步一直在不断推动教育的进化，整个视频技术的发展可以分为无网时代、低网速时代、4G云点播时代、4G直播时代以及5G时代，每个时代匹配着不同的特点与技术发展痛点。

例如在4G云点播时代，2011年、2012年在线教育最火的赛道是职业教育，许多在线职业教育企业应运而生，并出现头部公司。这个时代，视频技术需要解决的核心痛点是转码与缓冲速度慢，以及课堂视频被盗版带来损失。当时的获得视频致力于让缓冲在两秒内完成，并推出视频加密技术，保护视频版权。

此外，张显辉介绍，技术与行业应用之间还有这样一层关系。“在技术这一块，如果互联网行业能用起来，娱乐能用起来，那么它会慢慢向其他行业去渗透、去转化。”张显辉观察到，2015年以前，直播都并未得到教培行业的重视，直到映客、斗鱼等互联网直播平台出现，才带动教培行业应用直播模式。直播并发数量的限制，以及云课堂的互动延时，是这一时期着重关注的技术痛点。

在5G时代，VR、AR、MR等技术将得到应用。对于教育行业，张显辉认为，最重要的是MR（混合现实）技术，“把真实的东西虚拟化，再放到真的里面去。”中国最牛的教师通过AI的方式坐在客厅里给孩子补课，这能够成为现实，并大大降低教学成本，促进教育平权。

成立于2005年的获得场景视频，作为一家视频云计算公司，经过多年的发展积淀，但对于技术的重视一直没有改变。对此，张显辉表示，“我们作为一家科技公司，对技术能够改变世界还是坚定不移的。”

对于技术，芥末堆主编潘灿提到，大家要做有科技运用能力的公司，懂得科技应用带给教育的效率与效果提升，本质来说，教育本身并非是科技创新领域，而是科技创新应用领域。教育公司做好自己的教学、教研和服务就好了，至于技术上的事，则交由科技企业来处理。

未来十年是职业教育大变革时代

对于教培的未来，潘灿认为，在如今的政策环境下，教育企业需要做好的一件事就是，与政策同频，在合乎规定的情况下继续做下去，毕竟，从相关的调查来看，学生、家长对于校外学科培训的需求没有变。

当然，随着常态化监管到位后，K12整体市场规模会有很大的缩减、机构数量也会大量减少，那些无证照机构想要像过去一样偷偷地搞，必然很难。此外，随着留个给学生参与校外培训时间的进一步压缩，即便证照齐全，发展的空间也不会像过去那么大。因此，如果有机会转型的话，尽快转型。

此外，对于职业教育，潘灿认为，职业教育的发展与国家的发展需求息息相关。当中国经济发展向精细化工业经济，乃至数字经济、创新经济时代转型之时，以往培养“伪本科生”式的职业教育，已经难以满足经济社会发展需求。从高职扩招，到生源方面的普职分流，如今，中国正处于人才培养模式大变革的时代。“我们都知道，在创造与毁灭的过程中，都伴随着机遇，所以，职业教育就是当下的大机遇。”

教育，无论任何一个国家，都归属于国计民生，教育服务的产业发展，严重依赖几个核心影响因素：时代、政府、经济、市场需求。如果说过去是K12培训领域的大发展时代，那么，接下来的天时、地利、人和，当属于职业教育。

不过，凡是机遇也必然面临着挑战，与K12相比，职业教育领域更加分散、更加多元，用户生命周期有限，需求又各不相同，在产业业态上，往往呈现的是，从事于不同领域的不同品牌的职业培训类公司，而非是从事于同一个K12培训的不同名字的公司。

所以用户在选择的时候，K12用户在某家机构选了数学，他很大程度还会选择物理、化学，而职业教育领域，一个人选择了营养师课程，他几乎不会再选一门建造师培训课程。因为，这不仅仅是跨学科，它更是跨行，而隔行又如隔山。