乡村笔记联合创始人汪星宇

芥末堆 李婷 12月31日

“我们发现理解真实世界、发现真实世界的问题其实才是所有教育的起点，而我们每一个人都需要做这样一件事情，也需要让我们的孩子们有这样的能力去发现这个问题。”

12月30日，在由芥末堆举办的GET2021“国计民生 教育的发展”教育科技大会上，乡村笔记联合创始人汪星宇发表了以《理解真实世界，VUCA时代孩子们最需要掌握的能力》为主题的演讲。

汪星宇分享了自己在成长过程中的三个小故事，邀请与会观众一同思考，抛去思维定式和固有偏见，在充满不确定的现代社会，孩子们应当如何认识和理解真实世界，从而独立的做出自己的判断和决策。

以下为汪星宇演讲实录，略有删减：

各位老师、各位伙伴，大家上午好！很开心作为今天第一位分享嘉宾抛砖引玉一下。

我当年是一个学国际关系的小朋友，本科在复旦，研究生在纽约大学，学了6年国际关系，机缘巧合录了很多综艺节目，如《一战到底》《加油！向未来》等答题类节目，让我有了很多机会到全国各地给很多孩子做分享。

2017年6月硕士毕业回国之后，我就开始了乡村振兴工作，最早在湖南湘西卖腊肉，后来开始做带城市孩子去乡村的研学项目，再往后，我发现真正改变乡村的又不是外面的孩子，而是当地的教育、当地的孩子，我们就开始做乡村素质教育项目，做了一家公益机构（在成都）和一家教育公司（在上海）。

在这段经历中，我一直在思考的，也是我想问各位伙伴的第一个问题，大家觉得在今天如果我们谈到素质教育或教育，现在的孩子们究竟需要学到什么技能，学什么未来才能找到一份好的工作，觉得是学计算机、还是学英语？或者大家觉得未来每个成年人大概会工作多少年？

一家德国统计机构发现，世界500强企业在1960年代平均寿命大概在30-40岁，但到2020年，平均寿命只有20岁。而今天，随着老龄化、随着所有因素，大多数人也许都会工作40年，甚至60年，就算我们运气非常好，在它创业的第一天就加入它，可以活活熬死两家世界500强，那我们到底学什么才能找到一份好工作呢？

在职业发展和生涯规划领域有一本非常有名的书《远见》，里面说我们其实真正要学的不是数学课、物理课，而是背后可迁移的技能、有益的经验、持久的关系。到底怎样可迁移的技能才是我们真正要去学习的？诺奖得主中村修二说，东亚教育浪费了太多生命，他的观点不一定对，但是里面有一个洞察我觉得是很值得我们思考的。他说东亚、中、日、韩的教育很多时候都是脱胎于中国的科举制度和普鲁士的教育体系，为工业革命而存在的教育体系，都是有明确目标的教育体系。

大家都知道，如果我们把所有时间放在一个明确目标上，我们可以在这个目标上有非常快的成长，但是如果目标变了，就像我刚才说的，因为我们并不知道未来的教育是怎么样的，并不知道未来好的工作是怎么样的，我们来到一个VUCA时代（注：volatility易变性，uncertainty不确定性，complexity复杂性，ambiguity模糊性）。

我来举几个例子告诉大家，我自己在成长当中碰了很多的壁。

1

2017年硕士毕业回国的时候，为什么我会去农村？因为我当时研究国际关系，我想去读政治学的博士，我以前做的都是中东、南海这样“高大上”的命题，我希望接个地气。我想，回乡村做精准扶贫，可以接地气，做田野调查。

我第一次回到农村的时候，不是干教育。刚开始研究可爱的小猪如何变成可爱的腊肉，然后把它卖出去，我当时想我怎么也算是高材生，回到湘西就干这个事情，我想这还不容易吗？更何况我那个时候还有几十万的粉丝，还写了一本书。

结果我就发现不对，因为我很努力地卖腊肉，当地老乡觉得“这是你的工作，不是我的工作”，我就百思不得其解。直到当地有一位小学校长跟我说，“你有没有想过，当地的很多老乡也许并不喜欢扶贫这个词，很多孩子会想为什么那么多人来我们这儿扶贫，那我一定要出去，我出去之后打死也不要回来了。”

我那个时候才意识到，也许扶贫、支教都是好的，但是如果你用一种居高临下的心态去做一件关于平等的事情，当地老乡、当地孩子宁愿你不来。那时候我意识到如果我们真正要去帮助乡村，至少要学会平等心。

公平、平等，希望被平等对待，也是我们人性根本诉求之一。这是我课本里读到过的东西。但直到我见到了这个真实世界，才理解他说的是什么。

2

在杭州萧山机场边上有很多人做苗圃生意，苗稍微长的大一点之后，挖起来送到别的地方做绿化。为什么我们做这个事情？我当时想要帮助乡村，觉得真正改变农村的应该是教育。我们学了这么多东西，觉得可以在农村办补习班，结果发现农村没有那么多的补习班需求，大家很早就去打工了，我就很好奇，跟着凤凰山江镇几个老乡坐20几个小时大巴到杭州萧山这个地方，和他们一起挖了3天树苗。

我是2018年去挖的苗，一天差不多400-500元，当时凤凰山江镇大多数男丁都在杭州萧山挖树苗，甚至当地有孩子13、14岁辍学出来挖苗，因为大学毕业所能做的最好的工作是去做大学生村官，工资都不到这个一半。

2017年底，我在湘西川西去做田野调查，问当地孩子未来想做什么，前三名的工作是“老师、医生、老板”。像我们团队有20几个人，我每个月也发20几个人的工资，我也是一个老板，都不知道老板是做什么的。因为他们不知道老板是做什么的，但他们的父母大多都在给老板打工，老板回乡的时候都很风光，外面的哥哥姐姐回去只是只报喜不报忧，这是他们以为他们看到的世界，对他们来说也不是一个真实世界。

这是第二个故事，我想做乡村教育、想办补习班，结果发现他们真正需要的是为什么要读书？

3

第三个故事，11月份，我去了一次湖北十堰，我们乡村笔记做了很多教育落地工作，很多基金会都会把他们的教育项目交给我们来做落地执行，我和我同事每年会去全国各地各种各样的乡村学校。跑完之后，我跟很多支教老师有一个观察，现在的乡村教育，靠钱能解决的事情都解决了，剩下都是要靠人解决的事情。

我们要去做的补充，应该更多的是一些软件上的东西。直到我最近非常频繁的跑了几个中部地区的乡村学校，我发现大多数的乡村学校也没有遇到过问题，除了百人小规模的乡村学校，我们这边有一个老师，带大家做一个航模课，我过去的时候这个老师跟他们学校的校长吵了一架，老师说这个社团实在是带不动，带不动的原因是同学们不愿意去买那个电池。我在想这是不是又是某种程度上的一种中部塌陷，哪怕是做教育公益的人，好像都没有特别关注到一个小的部分。

进而我又想到了我的硕士毕业论文，我是学国际关系的，做了一个题目叫做《小岛屿国家气候与难民问题》。气候变暖以后海平面要上升，很多的小岛屿国家会被海水淹没，这些被淹没国家的人应该去哪里，水下领土属不属于他们，这些人算是国际移民还算是国际难民？

我还给了一个特别高大上的解决方案，可以通过造岛的方式解决这个问题，造人造岛屿。一般的岛叫实心岛，香港赤喇角机场、迪拜棕榈岛，我要一个更高端的，要一个漂浮岛，有一块板子浮在海平面上，一劳永逸的解决这个问题。

一个纽约的朋友真的给我介绍了一个来自这个小岛的他的朋友，我想朋友的朋友吃顿饭，吃这顿饭的时候，我连续跟他说了两个小时，我想夸我，使劲儿夸我，没有想到他沉思了大概3秒钟，只蹦出一个词，叫interesting。

我就多问一句，你觉得应该怎么办？他跟我说，其实我们要的不是人造岛屿，也许几堂Python或Java的编程课就可以让我们体面的在另一个国家找到工作，有尊严的生活下去。

当然他说的这件事情不是最好的解决方案，也不是唯一的解决方案，这真的是我没有想到的解决方案，那个时候我就更加坚定了做田野调查的动力和初心，因为我们发现理解真实世界、发现真实世界的问题其实才是所有教育的起点，而我们每一个人都需要做这样一件事情，也需要让我们的孩子们有这样的能力去发现这个问题。

所以我跟我的同事们说，如果觉得双减对我们是一种利好的话，不是利好了素质教育，而是利好了新的一种教育模式，我们在科举制度和普鲁士的教育体系以外，到底有没有一个新的面对真实时代的教育体系？

所以VUCA时代孩子们最需要的能力是理解真实世界，在不完美与复杂性之间，独立做出自己的判断和决策，也许是纽约、巴黎，也许是元宇宙，如果大家感兴趣的话，欢迎有一天也跟我们去村子里看看。