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芥末堆文 2月15日，教育部举办2022“教育新春”系列首场新闻发布会，介绍2022年基础教育重点工作任务和中小学幼儿园开学有关工作要求。

发布会上提到，“双减”后，在规定时间内完成书面作业的学生由“双减”前的46%提高到90%以上；自愿参加课后服务的学生比例由去年春季学期末的49.1%提高到秋季学期末的92.2%。

新年新学期，将进一步提高信息化应用水平，要实施基础教育数字化战略行动。推动各地各校建立劳动教育清单制度。加快推进中考省级统一命题，进一步加强“双减”背景下中考命题的研究工作。

自愿参加课后服务学生比例达92.2%

针对“双减”工作开展情况，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，2021年秋季学期，作业总量时长得到有效控制，作业管理制度普遍建立，作业设计水平不断提高，在规定时间内完成书面作业的学生由“双减”前的46%提高到90%以上。

课后服务实现全覆盖，课后服务的项目吸引力有效性显著提升，自愿参加课后服务的学生比例由去年春季学期末的49.1%提高到秋季学期末的92.2%。

另据国家统计局的调查显示，73%的家长表示孩子完成书面作业的时间比“双减”实施前明显减少，85.4%的家长对课后服务表示满意。

吕玉刚表示，下一步，教育部将委托有资质的、信誉度高的第三方机构开展学校落实“双减”工作的独立调查，并利用督导监管的平台，接受社会各方面的监督，畅通群众反映意见的渠道和途径，进一步提高学校落实“双减”工作的水平。

吕玉刚强调，步入新一年以及新学期，要进一步强化学校教育主阵地作用，继续把落实“双减”作为学校工作的重中之重，重点从作业设计、课后服务、课堂教学、均衡发展等四方面持续巩固提高学校“双减”工作水平。

加快推进中考省级统一命题

随着《关于建立中小学党组织领导的校长负责制的意见（试行）》、《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》、《“十四五”学前教育发展提升行动计划》、《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》等文件的出台，吕玉刚表示，2022年要聚焦重大部署，重点落实前述四个文件。

学前教育方面，以县为单位完善普惠性幼儿园布局规划，健全普惠性学前教育保障机制，深入推进幼小科学衔接，进一步提高学前教育的普及普惠水平和科学保教质量，更好地服务国家人口发展战略。

县中发展方面，实施县中标准化建设工程和县中托管帮扶工程；严格落实普通高中属地招生和“公民同招”政策，规范普通高中招生秩序；全面实施普通高中新课程新教材，推动普通高中多样化有特色发展。

特殊教育方面，加快推进特殊教育向学前教育和高中阶段教育两端延伸，进一步完善特殊教育的体系；推进普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育的融合，提高特殊教育质量。

吕玉刚表示，2022年将重点从中小学思政课建设、家校社协同育人、信息化应用、基础教育综合改革等方面实现“四个突破”。

提高信息化应用水平，要实施基础教育数字化战略行动，整合建设基础教育综合管理服务平台，提升基础教育宏观管理和科学决策水平；进一步升级国家中小学网络云平台，大力推进优质教育资源共建共享，强化信息技术在教育教学中的深度融合应用，以教育的信息化引领基础教育的现代化。

此外，推动各地各校建立劳动教育清单制度，促进劳动教育常态化有效开展；深化考试评价改革，加快推进中考省级统一命题，要进一步加强“双减”背景下中考命题的研究工作，切实提高命题质量，确保依标命题、难易适度、教考衔接。

“今年教育部将专门召开一次推进中考命题工作的会议，重点就是部署进一步提高中考命题质量。”吕玉刚在发布会上提到。