最近拜读了栗子老师的大作《呜呼，中国教育的内容之殇》。作为一个也有点理想追求的从业者，遇到这种有情怀洋洋洒洒的大作，总是有些触动。

教育内容之殇，不仅仅殇在内容本身。我们也产生过优秀的内容，也有各方面的优秀人才，也不乏有识之士致力于为大家提供更优秀的内容。其实有好的内容基础，市场上鲜见，主要还是商业的驱动比较急功近利一点，如果能再宽松一些，多一些扶持，是能解决的.不少机构或个人都在努力，只是大家身份不一样，角度不同，有时候未能很好的形成一股合力。

院校的探索

多年前，我参与了一项国家教育科研计划，项目有关儿童英语及其他基础学科，某高校牵头，包括脑科学在内的多个学科团队都参与其中。在产品定型前，教授领衔的专业团队就已经做了差不多3年的内容研发，以多学科的前沿成果做基础设计教程，多次到学校试用反馈修改等等……产品包含了教材、教师用书、家长用书、多媒体光盘、教具等等，自成一套完整的体系。在学校实际使用的反馈来看，也是广受好评，效果极佳，制作精美各方品质完全不输于市面上流行的英语产品，一些设计结合了国情，更适宜在国内推广使用。可惜的是，这么好一个产品仅仅在某些试点区域的部分学校使用，未能像迪斯尼、剑桥一样大面积推广，让更多人受惠。

最强的教育科研力量在院校和各种体制内科研机构，这强大的力量基本上是用于了教育系统内的探索和创新，或是教学科研，少有去推动市场产品前进。潜意识里，后者是商人干的事，不是教育工作者干的事。驱动力不同，信息不畅，众多优秀的成果养在深闺无人识。

商人的选择

记得好些年前有一盘幼儿英语儿歌磁带“爸爸爸爸dady，妈妈妈妈mummy，爷爷爷爷grandpa，奶奶奶奶grandma……”风靡大江南北。大街小巷常能听到，制作者，包括各级经销商因此赚得盆满钵满。当时很多出版界的朋友都认为这是一个好产品，竞相模仿。后来，有几次和教育界的大牛，搞语言教学的教授聊到这个产品，他们认为这并不是一个好的教育产品，儿童用这种“三明治”方式学英语甚至可能有些副作用。

相比起来，基于教育学、语言学等等科学的基础上开发出来的一些有教育理念的产品，却因为种种原因市场收益一般，或者需要相当长的时间才能获得理想的回报，往往这种研发投入还远超前者。站在商业的角度，很难不去选择前者。如要两者兼顾，引进成熟产品是最好的方式了。省时省力，又挣钱，还不用担心有人骂粗制滥造，何乐而不为？

教育不是一个短期行为，教育产品也多半不是一个短平快的东西。在月度考核、年度考核这样的中短期利润至上模式下，能产生自主优秀教育产品的土壤实不多见。光是寄希望于有理想的一批人，有追求的公司寒窗十年？只要没在沉默中死去，就一定会在沉默中爆发。

资本的推动

在线教育这两年的热，离不开资本的推波助澜。千万级美金投资的新闻，不仅吸引着普通人的眼球，也吸引着不少团队进入这个行业。一面是火焰，一面却又是冰山。

栗子老师文末写道“现在，很多个产品研发团队也在出发，虽然他们的前途黯然无光，不是好的投资对象，但教育产品的创业者，将更奋然而前行，会依稀看见微茫的希望。”范士闯老师也有一篇说投资的文章，说到了草根创业者融资的不易，前后见了近百次投资人。而我自己，最近离职在家带娃之余，也准备继续在教育战线奋斗，看到这些，心里不禁有点拔凉拔凉的。有没有投资人来点正能量的东西啊：）搞教育的兄弟姐妹都是有理想有情怀的一群人，百年树人，功在千秋，天使更应该眷顾一下啊。

前几年，我在做了多年测评的基础上，曾经组织人马做了个填高考志愿的在线产品。某天，一位学生家长打电话来，详细的咨询了产品。隔几天，他又打电话来，说已经购买使用了，觉得不错，问我们考虑融资不，他可以找几个朋友一起投。

或许，天使就在我们身边，在用户中。现在众筹模式越来越成熟，也许，在真正赢得用户后，我们也可以把这些认可产品的用户发展成为我们的合伙人、推广者、投资人。