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“一直在提倡美育，可真正体现到孩子课本上，却丝毫没有‘美’。”

昨日，“人教版数学教材插图引争议”、“人教版数学教材配图争议暴露哪些问题”、“人教版数学教材不仅是美丑问题”、“家长谈人教版教材插图争议”等话题词条相继冲上微博热搜榜，一时间引来众多网友讨论。

不少网友表示，人教版小学数学教材插画中的人物，宽眼距、塌鼻子、高发际线、无神的双眼配上诡异的笑容，毫无美感。更有网友调侃，“生动地诠释了数学这门学科有多么可怕。”

插图作者引发争议

家长表示：“小事不小”

5月26日，人民教育出版社发布回应称：对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。目前，教育部教材局已介入调查。

据澎湃新闻报道，备受争议的插画来自人教版小学数学教材，涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定，版式设计和插图来自北京吴勇设计工作室。27日一早，“吴勇”词条便登上微博热搜榜第一。

据公开资料显示，吴勇毕业于中央工艺美术学院 ( 现清华大学美术学院 ) 装潢系书籍装帧专业，北京吴勇设计工作室创始人，曾任中国青年出版社美编室副主任、联合国儿童基金会（中国地区）艺术顾问，汕头大学长江艺术与设计学院视觉传达专业主任、教授、硕士生导师。

随着事件持续发酵，汕头大学一篇以 " 人教社小学数学教材插画 " 为研究对象的硕士论文也随即曝光，论文中 " 褒赞 " 该版本数学教材插图，称 " 更显活泼，更符合儿童气质 "、" 画面精美程度媲美商业绘本 "。据悉，该篇论文指导老师为吴勇。

一时之间，什么样的教材插画更适合展示给孩子这一话题引发众多网友和家长讨论。河南信阳一学生家长称，“其他课本插画还好，就是数学插画中的人物脸部比例失调了，眼神也很呆滞，孩子意识不到这些，认为只要是老师发的课本都是好的。”

也有家长表示，“一直没有注意到该情况，舆论发酵后翻了下孩子的课本，才发现插图是这样的。”

“自从孩子上小学之后，每次看他的数学书，我就觉得插画一言难尽。但我自知不懂艺术，不敢乱说。”一位三年级学生家长谈到，她此前就觉得数学教材的插画丑，审美趣味不对，直觉上确实不舒服，但当时没想太多，希望专业人士都有常识判断，从这件事来看，要走的路还很长。”

就在此事持续发酵中，又一则类似新闻被爆出。由《东方娃娃》期刊有限公司出版的《流汗啦》幼儿园绘本的插图中，两个男生抱着女生的手臂舔汗，对此，东方娃娃作出回应：现已对该书进行下架处理，并组织专家重新审核。

“美育”，美在哪里？

从此次人教版数学教材插图与东方娃娃绘本插图事件不难看出，这些所谓的“教育”理念与近年来教育部一直在提倡的美育理念大相径庭。

“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”因此，美育对德育、 智育、 体育都有积极的影响。对于中小学生而言，美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。

作为小学生的教材，要有原则和底线要求，即首先要符合小学生的审美心理和感受，要能够有引导审美的作用。

美学家、南京大学教授、博士生导师、南京大学美学与文化传播研究中心主任潘知常认为，此次受到争议的人教版教材插画，从目前公开展示的几幅图片来看，明显存在着严重的问题，没有很好地展现中国当代青少年朝气蓬勃的精神风貌。

潘知常说，中小学生需要从审美的角度接触世界，“形象大于思想、也先于判断，中小学生们的判断力不够，对社会历史的了解程度也不够，往往会从一些直观、形象的角度切入了解世界，而这恰恰需要我们在插画绘图上下很大功夫，去润物细无声地熏陶他们”。

“在中小学的教育中，美育教育特别重要，在我们的教材方面，可以提升教材形象潜在的感染力，显然现在人教版的教材没有达到这一要求”。对于课外读物而言，同样也应如此。

可能对一些人而言，一本教材，一本书，知识是主要内容，几张插图不过是配角，不必过于紧张，但这些插图是出现在小学生的教材里，必须有所警惕。于教材来说，插图的确不是核心内容，但对于每一个学生来说，插图也是记忆中不可缺少的一部分。

这也是此次事件的核心问题所在。教育学者熊丙奇也发表相关言论称：如在教材编写时，编者听取使用教材的教师、学生以及家长的意见，这些低级的错误就会被及早发现；再就是在教材采用时，要把选择权交给教师、家长，由教师、家长评估教材编写的质量，从而进行选择，这可督促编者、出版社重视教材的质量。

本文转自微信公众号“睿艺”（ID：ruiyi-news），作者安吉拉。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。