国际考试协会-亚洲分会秘书长 Alex Tong

芥末堆 麦乐迪 12月28日报道

12月28日，芥末堆主办的“阳和方起，生生不息”GET+T2022教育科技大会在黄山开幕，国际考试协会-亚洲分会秘书长 Alex Tang于领袖论坛上以“考试行业的发展和教育科技对其价值”为题进行了内容分享。

Alex Tong 表示，我们没有考虑到每一个学生的差异以及起点是不一样的。至于往后小部分的社会精英，也必须要依靠标准化的考试来筛选出具备潜力的人，以获得宝贵的高等教育资源。其实在理想状态中，教育工作者应该了解每个学生他的特点需求，而去采取不同的方法来帮助他们发挥他们的潜力跟兴趣，让每一个学生得到适应自身的成长和发展，才是真正的教育的道理。

以下为演讲实录，略有删减：

国际考试行业协会ATP及亚洲的角色

ATP 是一个创建在1992年的行业协会， Association of test publishers是一个全球性的非营利组织，以推广和维护考试业界的专业性，是为了促进公平、诚信和学习为初心。

ATP 的服务除了教育领域以外，专业领域还包括临床、职业认证、 IT 认证、专业执照等。 ATP 的成员都是领先的出版商，比如有ETS 和PMI这类型的知名机构，在欧洲也有培生跟剑桥这些发证的机构，他们都是ATP 的机构会员。还有另外一类就是跟考试服务相关的供应商，包括英国文化协会、普尔文、ATA 。他们主要的目的是致力于发展国际市场，分享最佳的实践，以及提高行业地位和影响力。ATP每年不同时期都会在全球各地举办一些大型的研讨会，为会员提供交流的机会去分享经验。

起源于北美的ATP，现在的影响力已经延伸到全球，成为世界各地考试行业的一个发生者。在 2012 年，国际考试行业协会的亚洲分会成立，作为当时候的第六个分支机构，并将 ATP 的影响力带入了亚洲。 ATP 亚洲的理事会成员分别来自中国、日本、韩国以及代表东南亚地区的资深从业人员。他们将亚洲与北美、欧洲等考试业界连接，形成一个强大的社群。他们会探讨的一些话题和课题，包括知识产权保护、隐私测评、业界的最佳实践、考试的文化适应性、跨地域的操作性，以及创新的考试方法和理论。

考试在教育领域的核心作用的改变

教育刚刚萌芽的时候，比如在古代的希腊、中国，这些大部分国家刚刚起步的时候，都采取精英教育机制。这种精英制度其实相当于服务于当时的权贵。因此，这种“效率”这个因素并非是一个关键的因素。到了今天，各地都已经普遍采用了。

图片来源：PPT内容

普及教育，有限的资源必须有效地用在大部分学生的基础教育上。所以能看到的是，同龄的学生会被分组在标准的高教学大纲中，在同一个课堂里学习，并需要通过标准化的考试进行统一的筛选跟评价，我们叫做公平公正。但是其实我们从另外一个角度去看，也因为这个是最有效的一种方法，把所有的人都放在同一个池子下去衡量。

我们都没有考虑到每一个学生的差异以及起点是不一样的。至于往后小部分的社会精英，也必须要依靠标准化的考试来筛选出具备潜力的人，以获得宝贵的高等教育资源。其实在理想状态中，教育工作者应该了解每个学生他的特点需求，而去采取不同的方法来帮助他们发挥他们的潜力跟兴趣，让每一个学生得到适应自身的成长和发展，才是真正的教育的道理。

另外一个比较大家都听得懂的一个命题，就是作为父母或者教育工作者都非常清楚没有两个孩子是一样的。其实，现在的教育制度也好，考试制度也好，我们都把大部分的孩子看成是一群差不多同龄的学生。

我国著名的教育测量学之母张厚粲先生说的：“我相信每一个人都不一样，测评结果能帮助人各占所长。”我也趁这个机会悼念这位刚刚去世的 95 岁高龄的中国教育测评学泰斗张厚粲先生。非常感谢她带领中国测评业界排除万难的发展，在她晚年的 12 年内，还一直担当着ATP 亚洲理事会里面的理事。我非常荣幸地跟张先生一起共事了 12 年，也非常怀念她的坚毅不屈但不失乐观的可爱个性。

通过测评数据提升教育质量

在过去的学习年代中，学生透过年龄或者其他的因素被编排到班级里面。无论你资质如何，对学科是否有兴趣，或者过往有学习的经验也好，他们都把你看成是同一批学生，把你推送到同一个过程里面学习。而后跟同一个老师，他给你输送知识。到期末的时候，用考试来区分出来学生学得怎么样，好不好，这样就有一个对学生学习的评价。

图片来源：PPT内容

基于这种比较，我们叫个性化的学习。在左边第一个考试，在没有学习之前，我们就已经是倡导要做一个诊断性的考试，其实是要理解学生的起点在哪里。学生的起点其实非常重要。假如他只是猜一点点就学会了，他应该花在学科里面的时间不应该那么长。假如他只是白纸一张的时候，可能他需要的更多的资源跟时间去把学科学好。

在中间两个框就是一个学习，一个评价，是一个循环。而这个循环当然不一定是一个循环。但是对大多数的学生来说，他学同一类型的领域里面的知识点，关联的知识点，他学完之后，它经过一个简单的小测评，我们叫微测评，它的结果就可以告诉我们学生是否掌握了或者懂得应用了知识。假如是还没有做到，我们必须要再加强他的学习或者改变他的学习的策略，而完了之后，他才可以进入下一个领域的知识点。到学科。所有的知险都被学会了。之后，我们再到右边的总结性的评价，通过总结性的评价，对学习者的最终学习成果进行总结跟判定。这种个性化学习是见基于每一个学习者的起点，进度跟学习方法都可能不一样，在业界里面称之为自适应。

学习和认知，一直以来的辩论在于标准化跟个性化的优缺点，资源跟技术，是否能应付大班教学的学生数量等等。个性化的学习方法用于在职人员的学习能更显得他的优势，因为每一个学员他的背景跟起步点更不一样。

而对于在职的人士来说，学习的效率更是他们的学习中的关键。因此，这种自适应学习不一定只在 K12 年龄段里面使用。现在，更多的服务公司已经把它在专业的学习、在职的学习里面用在在线学习系统上。所以这些都是我们值得分享，跟国内的同业看看我们在国内是如何可以把推动起来。

 教育科技的促进作用

其实几十年来都有人在研究跟讨论个性化的学习，为什么一直都没有做到？因为我们都知道这么大的一个信息量，这么多环节要去处理，我们只有很少的老师，他们的技术水平也不太高。在这种情况下，我们个性化的学习方法有赖于教育科技才能实现。

通过教育科技，学习者在学习进入下一个阶段之前，可以通过即时的微测评，得到了当前阶段的学习水平或成果，一直到他们做好最好的准备，才进入了最终的期末评价。你可以看到在图里面有多个不一样的系统或者功能。过去一般在LMS学，在线学习系统里面是没看到过的，包括学习路径的管理，学习资源配对的引擎，动态路径决策引擎，人工神经网络，或者形成性评价的系统，题库的管理，这些都是在整个性化体系里面是至关重要。

要实现理想中的个性化的教育体系，需要的是一个系统工程跟改革，需要教育界、供应链里面重新的整合，以及角色跟责任的重新分配。未来教育可以不再拘泥于一个学校、一个班级标准的教学大纲，而是把学员最有效的学习作为他的目标。以上是保事业界看到各地的教育界如何透过教育，如何透过考试结果与数据整合，并服务于整个学习过程中，而不是把考试从教育过程中孤立出来，甚至把考试与学习对立。