自2012年开始，MOOC之风借Coursera、edX、Udacity三大平台之手吹遍全球。免费、开放、高质量的课程吸引了大量好学之人。然而，在那些以英语为授课语言的MOOC平台上，却鲜有日本学习者的身影。一向以亚洲教育强国示人的日本在这一新兴教育模式上的“冷淡”显得有些怪异。实际上，并非是他们对MOOC不感冒，只是在资讯发达、翻译效率奇高的环境下，大部分日本人都只习惯于接受日文信息。

2013年秋季，在政府的推动下，日本多家大学和企业共同组建了“日本开放在线教育促进协会”，以建立“终身学习”社会为目标，推动日本的MOOC发展，简称JMOOC。本次日韩活动中，芥末堆考察团专门奔赴JMOOC的办公地明治大学，拜访了JMOOC常任理事、明治大学特任教授福原美三先生，听他讲解日本MOOC的发展现状与未来规划。 

收会费的“促进协会”

据福原教授介绍，JMOOC的成立与日本近年来社会发展与教育政策的变化有很大关系。在从前，日本的教育系统是以培养“少数精英+大量螺丝钉”为目标的。绝大多数大学、高中等培养的都是对社会生产有作用的劳动力。但随着世界的主题由“制造”转向“创造”，仅仅是机器人般精准细致的完成工作，已经不能满足日本经济发展的需要。为社会注入创新活力、建设“学习型社会”、将大学课堂的受众从年轻人扩展至全年龄层，成了日本政府的当务之急。而MOOC这一新兴的高等教育模式，无疑正符合日本的需要。

JMOOC并不是Coursera那样的MOOC平台，它要做的是把政府、大学、企业等所有发展MOOC所需的资源联合在一起，通过影响大学和政府政策，为MOOC的发展铺路搭桥。

作为一个非营利组织，JMOOC不像其它教育科技公司一样接受投资，它的运作资金来源于大学、企业、教育机构等促进协会会员们的会费。福原先生表示，“吸纳尽可能多的会员，集合群体的资金与资源，是比依靠财务投资单打独斗更好的方式。”而对这些成为会员的公司、组织和大学来说，缴纳会费除了能得到参与MOOC事业的机会以外，最大的“福利”就是可以通过JMOOC在一定程度上影响政府对教育相关问题的决策，提高自己的“政策影响力”。

目前，JMOOC的高级特别会员包括了NTT DOCOMO（日本三大电信运营商之一）、ナガセ（大型K12线下培训机构）和富士通等知名的大公司。在正式会员中，也出现了东京大学、明治大学等一流大学的名字。 

除去资金以外，会员都要为MOOC的发展贡献自己的力量。在运营委员会之下，由会员派出的代表组成了11个Working Group，分别负责国际合作、反转学习、学习社群构建、企业内教育、开放教育研究等不同工作。

高于两位数的MOOC完成率，靠的是对学习过程的优化

在JMOOC的组织与引导下，Gacco、OUJ MOOC、OpenLearning等三家由不同公司开发运营的MOOC平台在2014年相继成立。截至今年九月，已有涵盖了文、理、工、商多个学科的90门课程在这三大平台上线。总学习人数超过40万人。

目前，全球所有MOOC平台都面临着完成率低下的问题，5%左右的完成率让无数认为MOOC将取代传统大学的人感到被“打脸”。而在日本，MOOC的平均完成率达到了12%左右。尽管不算是质的改变，但相比于Coursera这样更成熟、内容更丰富的平台，把完成率做到两位数似乎已经是相当不错的成绩。

完成率的提升非朝夕之功，JMOOC在这方面却没少下功夫。福原先生认为，预先录制的视频是死板的，学生只能以既定的节奏和速度接受信息。为了照顾更多的人，老师们在进行MOOC录像时通常会用较慢的节奏去讲解新概念、新知识。在不断地重复、解释、举例中，注意力不集中、没有耐心继续听课等状况都是正常且普遍的。而对于大规模的开放课程来说，匹配每个人理解能力和速度显然是不可能的。

日本人选择用字幕来改善这种状况。在课程页面，所有视频的右边都配有字幕栏，老师说的每一句话都被录入其中供学习者观看。当点击字幕的某一句话时，视频将自动跳转。在观看视频课程的时候，遇到对自己无用的片段，想跳过却又害怕错过重要信息的痛苦是一件非常“高频”的问题。用字幕的方式让学习者有机会更快的浏览课程内容，跳过对自己“无用”的片段，是减少学习痛苦、提高学习效率的有效方式。

总体来说，日本的MOOC发展并不超前。但这个东亚邻邦细致的性格和不计成本做字幕的“憨”劲，还是让我们感受到了一些不一样的东西。