STEAM 教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering ）、人文（Arts）、数学（Mathematics）的缩写，代表目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮。STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。

10月24日至25日，“ 2015 ‘物联网＋STEAM’ 创新教育与中学教育信息化发展研讨会”在上海举行，来自中国管理科学研究院素质教育研究所、上海卓识成就教育科技公司以及50多所中学的代表，共同就物联网时代下的 STEAM 教育做分享：在教育信息化的背景下，学校、企业和研究机构，需要寻找一条能够有效培养学生信息素养、提高创新精神和实践能力的 STEAM 教育之路。

近两年，STEAM教育新理念在中国越来越受到关注和重视，芥末堆曾报道，中国一些学校已经开始尝试相关课程和活动。

积极推进师生的创智教育 

研讨会上，中科思维教育科技研究院院长唐少罕在开幕致辞中表示，教育信息化尚处于摸索和初步阶段，首先需要学校和老师尽快提升信息技术的使用能力，研究和制定出符合信息化时代的、未来人力资源所需要的新型教学模式和内容，帮助学生提升综合素养和国际竞争力。唐少罕系原教育部211工程大学国际教育学院常务副院长，曾任团中央中国国际青年交流中心美国办公室主任，中国管理科学研究院素质教育研究所主任、研究员。

上海卓识成就教育科技有限公司副总裁茅亮介绍了“卓识成就”在中学教育信息化领域的探索，包括培养青少年智能创新能力的MT创智大会，他认为学生在比赛中的创新思维和智能产品设计“令人惊艳”；此外，卓识成就研发的在线商赛系统，可以打破时间和地域的限制，让全国的中学生都能有机会接触到商业教育。青少年素质与实践教育平台“卓识成就”致力于通过多种特色教育活动，为青少年培养商业经济、智能创新、政治公民、批判思辨、国际视野等多方面综合素质，目前已与全国逾600所重点中学合作，累计覆盖学员上万人。2015年，“卓识成就”获得知名投资机构“成为资本”（CHENGWEI CAPITAL）500万美金投资。

在题为《物联网与创客教育》的主题演讲中，STEAM 教育专家、比特实验室创始人曹伟勋博士表示，创新时代已经到来，学生需要懂得产品、学会产品、创造产品、不断去追求创新，将来是属于拥有不同思维的人。中国教育的现状并不算理想，需要培养学生充满激情和创造力。

IB教育资深教师叶晓燕老师特别指出，学校教育要引导学生认识社会：一是将社会引进课堂，二是将学生带进社会。

加强教师的信息化技术能力

中国教育报总编室主任蔡继乐对互联网+时代技术变革下的基础教育提出“三问”：“教育教学方式能否真正改变？”“教师综合素养能否适应变革？”“怎样运用技术改变评价方式？”他指出，信息化、互联网对教育的改革，不应变成学校仅在硬件方面的加强，而是应该树立起互联网思维，其中核心的就是“用户思维”。以“学生为中心”，尊重学生的个性差异，利用信息技术支持学生的个性化学习，打破传统的强调标准化、规模化与流程化的思维模式。 

教师，是“互联网＋教育”系统中重要组成部分，学校要加强培训教师运用教育信息化技术能力，“走在学生的前面”。 

企业是学校 STEAM 教育的支持者 

微软中国前首席安全官裔云天分享说，当下以及未来的社会越来越需要综合型的人才，而中国急需从幼儿园、小学时期就要开始培养学生的这种综合型能力，而并非是过去乃至现在依然处于主流的填鸭式的理论、技能灌输。 现在的中国并不缺乏硬件的技能实力，甚至这方面在世界是处于前列的，但却缺乏与之对应的软实力，比如“演讲、交际、创新”等能力。国外诸如STEAM式的开放型教育所培养出来的学生更加容易适应企业节奏，对于创新型企业来说也是更加青睐的选择。

中国较早研发STEM教学产品的专家赖健昌表示，学校本身的资源和固有培养模式有比较多的局限性，需要企业从教学的硬件、技术、教学产品、课程、师资、教材教具等方面提供专业的全面支持，为学校的STEAM教育打开新的局面和注入更多新鲜的血液。

与 STEAM 教育企业合作的效果明显

芥末堆编辑东瓜长期关注 STEAM 教育领域，她在活动上分享《K12 的下一个风口在 STEAM，我们来告诉你们怎么玩》，认为 STEAM 教育不是手工制作，它注重的是学习过程，在融合多学科知识动手制作出最后成果的过程中体验，提升创造力，跨学科综合知识的运用，解决问题的能力等。目前学校引入 STEAM 教育主要有两种方式，即老师学会 STEAM 教育直接开课以及引入外部STEAM教育企业进行合作。而第二种引入方式则为目前主流，效果也的确更加明显。