一大早就觉得这个世界不会好了，为巴黎祈福，教育任重而道远。
教育，无论何时都不能脱离其所生长的社会环境。相反，做教育要关注社会，为教育对象提供最“合适”的教育，因为今天的教育投入奠定了二十年后社会发展的“后劲”。
教育的目标应该是：帮助个人理解社会规律、掌握生存技能的同时，培养支持“可持续发展”的力量。在还无法完全解决普惠性的前提下，技术绝不是教育的唯一出路。但简单技术，也可以带来巨大改变。
中国教育的下一个机会在于：
第一，是对外输出基础教育。
第二，就是职业教育，中国将迅速步入老龄化社会，排除移民因素之外，经济的发展也要靠现有劳动力的增值。
自适性软件在培训学生通过标准化考试方面非常有效，而在教授学生更基本的技能，比如如何处理复杂的、现实世界的问题时有些无能为力，这就无法保证学生在机械工作不断自动化的未来胜出。
自适型学习软件可能会把这一代学生训练得更为缺乏自身思考，只会生搬硬套公式。
所有学生数据的收集和分析自身也存在危机和忧虑，学生使用软件所形成的数据归谁所有以及最终如何使用它们，这个产业很早就认识到它们如果滥用数据会造成多大的危害。
另一个对于自适型学习风潮更广泛的担忧是：其传播的学习资料会有一天被证明是有误的。
因此，自适型学习软件可能最终会使教育系统发展误入歧途。但是在完全了解后果之前，把自适型学习软件看做完全错误的也不一定正确。最大的希望可能要寄托于教育工作者本身，希望他们可以留意到“牧羊人问题”：在采取措施前，确保自己理解面临的问题。理想状态下，希望他们可以找到一种新的可行可推广的，不会把学生机械训练成「绵羊」的新技术。
仅以个人的所知，我思考了符合我们需求的教育形态。
它主要包括三个部分：系统性知识&技能等；学校及其包含的教育工作者、设备以及其他资源；社会、实践性学习。
其实现有的技术和资源完全能够支撑我们进行彻底的改变，将现在的教育体系切换成我们需要的教育体系。
系统性知识方面，可汗学院已经给出了最低成本的改革方式，优质的视频可以很大程度上解决我们对于系统性知识的需求，coursera.org和edx.org甚至发展了较为成熟的考核机制及成功证明。并且，视频可以被无限复制，也可以容许我们反复观看，不受时间、地点等因素限制，让我们能够更加合理、个性化地安排自己的时间。
学校方面，我们不缺设施，也不缺具有热情和能力的教育工作者。值得一提的是，很多具有极高教育背景、并且对教育带有极高热情的人都被拒绝在教育系统之外：他们有的人无法接受在落后的教育系统里工作，有的人建立了自己的公司，却根本走不进体制内的教育系统。
对于社会、实践性学习，我们也不缺机会。很多公司、机构都愿意给学生提供工作机会，学生自己也享受成立项目、变得更加个性化的过程。并且，视频与其他技术手段带来的时间灵活性，使我们能投入更多精力到社会、实践性学习中。
新的教育体系能够极大程度地激发人性的优势，并削弱人性的弱点。而教育的终极目的应该是辅助每个人达成“自我实现的需求”。
一个K12在线教育从业者这四年来所总结的经验：
1/ 线下需求旺盛，线上需求才成立。
2/ 线下趋势积极，线上才有前途。顺势而为，才能有一线生机。
3/ 培训机构的教研，基本集中在“教什么、怎么教、如何出彩”3个环节，至于说“为什么”，则不是重点。这就决定了培训机构老师其实更多的是表演性教学。
4/ 互联网教育的教务工作是（流量）转化的核心，教务工作也是口碑的基石。
5/ 要么方便、要么便宜，同样也适用于互联网教育，但是还要加一条，就是高品质。
6/ 最有生命力的变现环节依然在2C，有偿在线辅导业务，是目前2C环节的唯一变现可能。
7/ K12互联网教学，本地化、碎片化依然存在，发展依然艰难，但是正因为难，才显得弥足珍贵。
碎片化学习到底会是未来的趋势，还是一个昙花一现的噱头？未来的移动化学习模式应该是怎样的？
1/ 碎片化学习，是指学习者利用零散的，碎片化的时间来完成学习的过程。
2/ 并不是所有的知识都可以通过碎片化的方式获得，也并不是所有的学习过程都可以被碎片化。只有那些学习过程可以被完全离散化的学习内容，才适合用碎片化时间去完成。
3/ 很多时候，学习者所需要的学习环境和场景和学习产品开发者想象的完全不同。产品忽略了在学习过程中很重要的场景因素，这就使得他们所期望的“碎片化学习”变成了一个理想状态。
在未来的学习场景中，我认为碎片化学习会成为系统化学习的一种有效的补充，它只不过是利用更便捷的智能移动终端，来实现了一些在 PC 或者传统学习场景下不容易实现的学习方式，并且还能充分地利用智能手机的一些特征。或者，我们把它叫做“移动化学习”要更为合理一些。
各类知识共享平台通过互联网化，实现人与知识的泛连接。这是罗振宇“U盘式生存”的最好写照，每个人都可以自带信息，不装系统，随时插拔，自由协作。不过，即便是最完美的商业模式也有坑坑洼洼的“陷阱”。
1、对知识交易感的态度
在“谈钱伤感情”的时代，把专家的时间和知识明码标价是否需要一个平衡的尺度。当“话题谈论”“知识分享”与金钱亲密接触甚至等价交换时，又该如何去对待大V们身后那最后的身份标签。这种知识交易行为又如何保证知识分享的初衷：最大化利用认知盈余。
2、非标准化下如何保证服务品质
知识共享经济实质是认知盈余的一种演化，采取的是一对一个性化私密性C2C的模式。这种分散化个性化的用户需求就无法让知识提供者实现标准化。在非标准化的服务体验模式下，如何保证服务品质？如何实现产品规模化？如何去量化单场服务和整个平台的价值？平台如何提供足够好的信息去支撑用户挑选合适的导师？
3、用户规模、内容质量与平台质量的权衡
专家与学员的会面频次都不会太高，平台若要提高交易频次和交易量，势必会扩大用户规模，但一旦用户量增大，信息筛选的成本就会提高，一对一沟通的质量就会受影响，另外行家总是相对少的，大多数用户的需求怎么满足，难不成都变成“大班上课”“视频演讲”？
4、平台商业化的变现
是不是每个平台都能和靠我一样与酒店、Uber深度合作，实现住宿、交通等一站式服务的同时获得利润？专家有限的的“交谈社区”里，如何以交谈为核心连接更多服务，构筑商业模式？
1/ 含着金汤匙也要慎重决定：钱花太快，冬天熬不过去。（91外教）
2/ 上帝的需求很重要，内容还需找准“痛点”才能获取用户。（粉笔网）
3/ 翅膀还没硬，就别着急起飞：口碑与团队是产品的底气。（100教育收购郑仁强团队）
4/ 别被风口吹昏了头脑，想飞起来还要靠核心价值。（老师来了）
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