2015年的 WISE（世界教育创新峰会）上周在卡塔尔首都多哈落幕，会议期间有幸与各国教育从业者、媒体代表交流，这些谈话和观察给笔者最大感受是：教育，无论何时都不能脱离其所生长的社会环境。相反，做教育要关注社会，为教育对象提供最“合适”的教育，因为今天的教育投入奠定了二十年后社会发展的“后劲”。

从教育的目标说起

教育的目标，不该只是一纸 offer 连接青年学生与大学校门，也不该只是一项技能助力升职加薪，虽然我承认这对个人成长同样重要。教育的目标应该是：帮助个人理解社会规律、掌握生存技能的同时，培养支持“可持续发展”的力量。

上面这话听起来很"虚"，能写出这些对于过去一年多在芥末堆张口“产业链”、闭口“商业模式”的笔者都略觉意外。下面不如用几个小例子细说：

教育，“合适”最重要

本届 WISE 教育奖得主 —— 阿富汗学习协会创始人兼执行总监莎肯娜·雅库比，过去20多年来在阿富汗为超过 1200 万妇女和儿童提供了教育和医疗服务，创建了 346 个学习中心。

我们问雅库比，她的学习中心开设哪些课程，她说，基本的读写算术外，学习中心还会教他们一些手工技能和管理技能：比如护理、地毯制作，电器修理；以及理财、领导力和创新能力等。

这样的课程设计或许并非依照阿富汗某份教育大纲文件，更像是在现实中适应需求而为之。原因很简单，在战区上学是一件太奢侈的事儿。这样极端情境下的教育，需要培养学习者的安全、生活、思维等多方面能力 —— 既要让这些学生掌握赚钱的技能，养家糊口，以免被父母强迫退学；又要让他们学会思考，以适应未来更多挑战。

或许，动荡的中东是个过于极端的例子 —— 就像卡塔尔基金会主席谢赫·莫扎所说，在贫穷国家只有 1/3 的青少年能完成中学教育，女童辍学率居高不下。因此身处中东腹地的卡塔尔不惜重金举办 WISE，从全球寻求这些复杂问题的解决方案。受 WISE 奖励的很多项目并没有特别新潮的理念或是技术，相反，他们多基于一些细微需求出发，用最简朴、务实的办法解决现实的教育问题。

由此联想中国教育从业者所处的社会背景：这里不需要担心一颗炸弹落下毁灭教室，也没有数量巨大的失学女童；但这里需要关注的问题是 4000多万留守儿童、1000多万随迁子女如何获得公平的教育和成长，是应试教育培养的一代如何形成批判思考和创造力，以及如何帮助衰退经济下的青年重拾对职业和生活的信心……而考试大纲和在线辅导班，很难解决这些问题。

拥抱技术，但技术不是教育的“救命稻草”

炫酷的黑科技，可爱的机器人当然能让孩子兴奋、产生兴趣，但科技并不是教育的“救命稻草”。WISE CEO 伊恩努卡（Yiannouka）说，“平板电脑不会为世界带来和平发展，但优秀的老师可以、对婴幼儿的早期营养教育投入可以。”

的确，移动互联网对教育的改变让人兴奋，也催生了大量优秀的教育产品和公司。但机器人的陪伴无法代替母亲对孩子温柔的眼神，答疑软件再详细解答也难以代替同学辩论时思想碰撞的火花。

在还无法完全解决普惠性的前提下，技术绝不是教育的唯一出路。但简单技术，也可以带来巨大改变。WISE 加速器入选项目“会说话的书”（Talking Book）就是个简陋的“小盒子”，它做到了用低廉的价格和能耗，为加纳乡村地区不识字的人群提供农业和健康方面的知识。这些看起来像是半导体的有声书，用的都是简单的移动存储、锌碳电池等技术，已经在服务当地4万多人的生活和“职业”教育。

“旁观者之见”带来启发和期待

以上，只是3天会议观察的记录与感悟，还不够严谨，敬请指正。峰会上收集间隙也得到了不少与海外同行交流的机会，他们关注中国的社会与教育，也分享了他们眼中中国教育的下一个机会： 

第一，是对外输出基础教育。众所周知中国的 PISA (国际学生评估项目）测试分数一直“傲视”欧美，而一些研究也证明了PISA测试分数与人均GDP之间的关系……

第二，就是职业教育，中国将迅速步入老龄化社会，排除移民因素之外，经济的发展也要靠现有劳动力的增值。若终身学习真的能帮助实现经济转型与成长，那么职业教育也将迎来新一轮爆发……