“不少上过几年专业课的本科生或许还没有交大附中的社团学生实操经验丰富”，前上海交大附中社团“韡騿建筑社”社长张宇告诉前来探访的芥末堆记者。

作为上海四大名校之一的上海交通大学附属中学，有一栋名为STEM实验中心的实验楼，而这所学校的老师们也基于这个空间，做着十分出色的科学类创新教育。

空间：通过项目经费改造实验楼 三类实验室同步开展STEM教育

刚刚走进这个实验楼，入眼的就是满墙实物化的元素周期表，在每个小格子里，不同的元素被含有该元素的物件展现了出来。整栋实验楼以不同功能分类，分为基础实验室，自主实验室以及专项实验室。其中基础实验室主要支撑学校常规物理，化学，生物等单科的学生实验，学校的教师及全体学生都能使用。

（多功能实验室）

而自主实验室则显得颇有特色，主要使用它们的是学生社团，这其中主要为三个科技类的社团，机器人社，OM头脑奥林匹克社以及韡騿建筑社。目前，这三个社团每个学年会负责相应领域的世界级比赛，他们的成果也十分可观，如OM社就曾获得第31届头脑奥林匹克大赛世界冠军。

（韡騿建筑社：结构实验室 在这个实验室里，配备了激光切割机等各类设备供学生使用）

 (机器人社团：蓝色动力实验室 ，配有展示柜，两个机器人赛场，组装测试等工具)

（OM社：AMZ实验室）

此外，在这栋楼里还设有专项实验室，老师们可使用来进行STEM教学或课程研发，学生也可在此做项目研究。

带我们参观时，实验中心的老师彭禹解释道，这些教室可不是一日建成的，来来回回累积了几年才成为现在这样。据实验中心主任朱乔荣介绍，建设实验中心的经费是由流动性资金构成的，这些资金也都是由实验中心以实验室项目的方式一批一批向市里争取到的。

模式：三个平台串起的创新教育系统

上海交通大学附属中学的创新教育、STEM教育主要基于这三个平台开展。即STEM课程平台，学生社团平台以及“课题式”项目与实践。这三个平台的针对受众也有一定区别。

『课程』：

STEM课程平台是交大附中选课平台中的一块，STEM课程类似以选修课形式出现，占学分，学校有部分老师除却任教于各班外也在STEM课程担当课程研发老师，在朱乔荣的带队下研发并教授STEM课程，学生能通过线上报名的方式进行学习。

『社团』：

学生社团平台则涵盖范围更大，上海交大附中有各类兴趣社团，但以STEM类教学内容为主的社团主要为机器人社，OM设以及韡騿建筑社。学生在高一时可以申报心仪社团，由社长及原社员负责选拔新一届成员。加入社团后，每个社团有自己负责的比赛，一个社团为一个比赛的准备周期可以长达一年，在此期间，专业的培训也是由学姐学长带着学弟学妹做。

彭禹介绍：“一开始的培训其实是老师来做的，但后来社团人越来越多，教学任务慢慢就给了学生。”而刚刚退休的韡騿建筑社社长张宇同学表示，每届的教法、教的内容都由上一届学长学姐来决定，他当时觉得国内的题目太老了，自己去国外网站扒下题目，翻译过来给学弟学妹做，而自己遇到不懂的问题时就去请教已经升学的上一届学长学姐们，在国外的学长学姐就发邮件询问。而后，则是等待比赛题目，拉赞助，制作比赛产品，参加比赛，学员在经历这一系列过程后能力也逐渐得到培养，社团的学生可能会以比赛等优势直接申报国外学校不走国内高考体制。

『项目与实践』：

最后则是“课题式”实践活动。这一块则主要由总辅导老师彭禹负责，在每个学期伊始，彭禹会向学生发布课题，学生可以自行填报，自由选择指导老师，随后组队参与项目研究。

校企合作形式以挂牌赞助为主

同样，在上海交通大学附属中学的实验室里，也能发现萝卜太辣、搭搭乐乐、上海STEM云中心的商标，问及校企合作，彭禹表示他们与企业的合作模式比较简单，一般企业以赞助的方式向学校提供器材等，学校外出比赛时会在成品或其他部分展示企业的商标，另外在实验室内也有一些挂牌呈现。

彭禹：正在优化课程评价体系

基于目前素质教育的共同痛点，没有成体系的成熟评价体系这一问题，交大附中也在做着改善。

在这其中，评价体系又有两个分支，其一为课程内容的评价体系，其二为学习效果的评价体系，即以评测学生能力提升情况为主的评价体系。目前，上海交大附中已经有了这两套体系，但彭禹认为还不够成熟，仍在发展中。对于课程内容评价这一块，他们的要求是先开发课程标准再基于标准开发课程，会细致化到课程内容的整个流程，对于课程实施的每一步也都会设定具体标准。彭禹表示，首先，设计的课程要达到标准，类似过及格线，才能根据实现目标的程度与效果来做出评价。而对于学生能力提升情况这一块，目前沿用的是新加坡的一套评价体制，对学生的专注力、持续力等能力都会做出相应评测。“但是这套机制还不够成熟，接下来会加入心理学的范畴去评价，会进一步优化两个评价体系。”彭禹补充道。

【后记】东瓜走访上海交通大学附属中学后确实深感目前国内教育资源分配不均的问题十分严重，在我过去的走访中，也有很多学校连STEM、创客教育的理念都还很陌生，需要购买企业课程以及硬件来上课，市场上产品鱼龙混杂，由于信息的不畅通等原因，学校难以辨别企业的好与坏，只能凭照口碑传播去试验，那么在这一过程中又存在试错成本大等问题。

而在这所名校里，各类仪器车间应有尽有，张宇在收集中也表示，不少在大学上过几年专业课的本科生或许还没有交大附中的社团学生实操经验丰富，他们的动手能力还不一定有社团的学生强。希望在未来，这样的学校将越来越多，不是要求都拥有这样的氛围与教学条件，毕竟硬件是死的。最重要的是能拥有这样真正懂教育内核、思路清晰的教研老师。有这样的人，才能慢慢营造出这样的氛围与条件。