作者注：我是一个从线下课堂转成线上授课的英文老师，目前线上授课时长3000多小时，一对一、直播、录播都有。虽然不算很多，但一路走来，也有一点感想，希望抛砖引玉，能和更多的一线老师分享经验，一起摸索新规则。在这个阶段，我们都是同行，不是对手。

这次分享的是一些线上一对一授课时，老师应该重新思考的问题。

互动互动再互动

• 互动的目的：如果说线下大班课是独角戏，那么线上一对一课程就是一场对手戏，而且对手还看不到摸不着。你看不到学生是否在认真记笔记，是否频频点头，是否已走神，是否在刷朋友圈。为了确保学生真正学到了东西，最有效的方式就是互动。所以在我的课上，基本上每隔60秒就会进行提问，让学生一直保持思考状态。

• 互动的内容：学生听懂了和真正学会了是两码事。学生只有在老师启发下经历不断思考，不断尝试，不断探索的过程才能真正学会。所以每讲一个知识点后，设计不同难度及纬度的问题，以及要学会使用线上授课系统便捷迅速地展示，会帮助学生更有效率的掌握知识点。

从课件到教案，如何设计

• 课件的设计：因为上课时学生经常看不到老师，只能看电脑屏幕上老师演示的PPT课件，所以，老师本身应该是一个好的PPT设计者，排版图文必须要好看。

• 教案的设计：不知道是谁一开始把一节课的时长定为2小时，之后大多数培训班就约定俗成一节课是2小时。仔细考虑了互联网的授课方式对教学效果的影响，经过缜密的调研，我们把每节课的时长改为1.5小时，同时增加课后陪伴监督学生学习的时间，当然这个陪伴也是线上的。相应的，我们修改了课程体系和教案内容，保证线下2小时的知识点能够在1.5小时之内完全呈现出来。目前看来，非常成功。

• 翻转课堂的尝试。对于自学能力强的学生，我会布置超越考试本身范围的材料让学生课后查找资料、观看视频进行自学，课堂上讨论并答疑，希望能帮学生跳出考试表面的考点，更深层次的体会并理解考试中隐藏的思维方式。

学习能力

教育中的赢家永远是好老师，互联网教育中的赢家就是最能适应在线教育模式的好老师。互联网时代，一个出色的老师不能只会传递知识，你的知识量储备永远比不过Google。对老师来讲更重要的是思考自己的劣势或学员存在的问题、学习新的技能、创造核心竞争优势。

比如说，每个老师的时间都是有限的，有一些相同的基础知识必须给每个学生都讲一遍，浪费了老师的时间（存在的问题），老师通过录制录播课程（学习新技能），让每个新学生上课前先观看基础知识点视频讲解，最终节约了时间，解放了老师（核心竞争力之一）。再比如说，有些老师虽然课程内容扎实，但是枯燥乏味，就可以设计更有趣的例子、改变令人昏沉的发音方式、增加互动。毕竟，隔着屏幕吸引学生，激发学生的兴趣，挑起学生的热情，赢得学生的关注也是互联网老师的最大挑战。

团队合作：教研很重要

用互联网授课的老师不需要坐班，也不需要跑校区，但是这并不意味着老师之间不需要沟通，而是沟通方式变得更有效率了。 好的教学内容永远是所有培训机构的核心竞争力，而好的教学内容是不断在教研或培训中提高并更新的。

今天的无线网络连接已无处不在，为什么学生，教师和助教还必须要在同一时间，出现在同一个地点？为什么不能在更好的解放老师及学生的同时，提高教学和学习的效率？

科技总是以指数形势发展的。很多人会用今天的工具和今天的发展速度来诠释未来的问题，而没有考虑到指数发展模式。30年前大哥大还是有钱人才用得起的时尚单品，近5年智能手机已普及全球。

而在互联网教育领域，比的也是厚积薄发。