芥末堆消息，2015年12月25日，上海、浙江数十家名校聚集于浙江海宁高级中学，探讨的话题一如既往地让人欢喜让人忧：高考新政下的高中教育。

“高考要改，不得不改。”中国教育学会副会长袁振国在发言中说：“2010年中国政府就确定了高考改革的基本方向：分类考试、综合评价、多元录取。方向定了，但是不是一定能成功呢？”

袁振国认为目前的教改中还存在大量的技术问题与风险：“只有做好细节才能保证成功。”

教改中有两条重要的线：教学线与行政线，芥末堆在此前教改走访中发现，很多学校面临的一个现实问题是：学校觉得应该这样，但是教委或当地政府则从另外的角度提出相左的意见，双方容易进入“拉锯战”。

近几年，浙江省海宁高级中学走到了高考改革的前列，来自各方的支持和支援必不可少，海宁市委书记林毅说：校长给我打电话让我来，我就来了，我要服从校长，我们很想把教育做好，让教育促进其它各项工作的发展。

“在来的路上，有一个校长问我说：不知道将来是采用上海模式还是浙江模式？”上海市教科院副院长陆璟说：“我们认为大的框架是统一的，但是在具体的地域上会有一些差异。具体来说就是，语数外是统一的共同基础，原来16省分省命题，现在是全国统一命题，2016年将会增加到25个；而多样化的6科学业水平考试留给地方，现在14门课（上海13门）区别于传统的文科、理科，都将纳入学业水平考试，6门有选择权，既兼顾共同基础又兼顾个性特长。”

在教改中很重要的一点——综合素质评价，则更具争议，分数是对知识点和掌握情况的考核，综合素质则无法像长度、时间、重量那样直接测量，那怎么评，依据什么评？

“我当时接到这个任务的时候，大家都觉得这是个烫手山芋，怎么做，怎么评才是公平公正的？”在会上陆璟也分享了上海的经验：“简单来说，我们就是做客观真实记录，谁用谁评，作为中学，我们要给他们提供可以直接使用的综合素质报告。”

如何能够客观真实地记录学生的综合素质数据呢？上海做了两步：

1、标准化文件格式，所有学校和所有记录点格式统一。

2、建立上海市普通高中学生综合素质评价管理系统和上海市学生社会实践信息记录电子平台，在实践点设立pos机，学生一活动就记录，自动跟踪与记录学生活动和行为信息。

“谁用谁评”其实就是用户思维，在陆璟眼中：学生、管理单位、高校都是学校的用户；而综合素质评价就是一个产品，想要炼就一个有效、有真正价值的产品，需要考虑到各方的需求与使用场景，而在整个产品设计思路中，除了教育的那一部分设计，技术的重要性与应用不断被提及：学生数据的搜集与应用，系统功能标准化、便捷化，教育数据的有效使用等，在新教改新趋势下，信息化对教育的促进意义不言自明，如海宁中学目前就在使用金太阳教育集团提供的新高考整体解决方案。

拜访过数百家学校之后，芥末堆认为，新高考新教改已星火势成，必将燎原，整个中国的教育界和产业界，从顶层政府到个体老师，从企业到学校，当他们在向这一方向前行的时候，依然保持思考和反省，更多谈论的不是到底怎么做，而是到底怎么做才是最好。我们更欣喜的看到，越来越多的新锐教育科技公司在中国教改中扮演重要的推进角色，提供技术、系统解决方案支持、提供各种课程补充、提供更丰富的实践场所、学生的行为数据搜集、知识点颗粒度的拆解等等... ...政府和学校现在也逐步打开，吸纳和引进更多的企业参与共建。

这些变化对当今中国教育而言，都价值非凡。