芥末堆芥末堆

【探访】面对下一个风口,培生是这样玩STEM教育的

作者:怡彭 发布时间:

【探访】面对下一个风口,培生是这样玩STEM教育的

作者:怡彭 发布时间:

摘要:还是To B,培生最拿手的模式。

培生4.jpg

芥末堆 怡彭 5月12日

在教育部去年印发的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中,首次提到了STEAM教育的概念。自那之后,STEAM俨然成为了K12教育的新风口,众多与之相关的项目开始受到关注。

STEM是四个单词的缩写:Science(科学), Technology(技术), Egineering(工程), Maths(数学)。另有人将Art(艺术)加入其中,称之为STEAM。这一概念是美国政府提出的教育倡议,意在加强美国K12学生关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育,并鼓励学科融合。以北美为最重要市场的培生,也早已开始了STEM项目的尝试。

在2016年一月的一次开放日活动中,培生中国首次宣布,要将其已在美国实施多年的“培生STEM课程”搬到中国。据透露,STEM将被培生作为2016年的主推项目之一。

体验公开课:更少讲授,更多探讨

事实上,培生中国对STEM落地中国的尝试,早在2015年的秋季学期就已经开始了。在江苏的张家港实验小学,三年级和五年级各有一个班级进行了培生STEM课程的试教。至今,这两个班级已完成了近两个学期的课程。

培生5.jpg

5月12日,培生在张家港实验小学召开了一次STEM学术研讨会,用公开课、学术研讨、硬件展示等方式,向来自全国各地的百余位公立校老师展示了自己的STEM课程。

培生1.jpg

这个学期,张家港实验小学三年级的学生进行的项目是《制作肺活量计》,项目目标是用水、吸管、水槽、塑料袋和简单的容器,测量人体的肺活量。在之前的课程中,学生们已经在老师的引导下完成了前期的基础知识准备,并分组设计了自己的方案。在公开课伊始,老师首先让学生用手绘画报的方式自行展示自己的设计方案。

培生3.jpg

在针对方案进行一番探讨之后,学生进入了实操的阶段。利用已准备好的试验器具,以6人为小组制作肺活量计,并用实验的方式验证自己的方案。这一环节占到了一半以上的课堂时间。

在实际尝试过自己的方案之后,每个小组都得到了自己的实验数据。经过对比,可以发现学生们设计的建议肺活量计在多次测量时给出的结果并不一致。面对这样的状况,老师没有直接指出问题所在,而是引导学生自己思考导致问题的原因。这样的方式与传统的课堂大不相同,而学生的反应则非常活跃,在发表观点、展示方案时,有很强的表达欲。

在经过简单的讨论后,40分钟的课程就此结束。老师告诉学生,下节课各个小组的任务将是共同优化各自的方案。

依旧To B,面向公立校、培训机构和国际学校

在研讨会上,培生中国副总裁崇宝新表示,尽管STEAM的叫法在国内更加流行,但他个人仍然倾向于称这样的课程为STEM。在教育越发国际化的时代,培生用语言教育养成学生的跨文化交际能力的,而下一步,则是用STEM来培养科学素养。而艺术(A),应该有更多内涵,被归在更大的范畴里。

据介绍,培生的STEM课程包含18个主题,每个主题都有一个明确的目标(如制作肺活量计),通常情况下,16课时(约1学期)可以完成一个主题,每课时40分钟。同培生固有的方式一样,培生的STEM项目同样会作为产品和服务被输出至学校。在具体实施时,培生将为合作学校提供四方面的内容:

  • 针对教师的培训(线上+线下)

  • 课程、教材、工具以及资源的支持(包含老师、学生用书,课件工具包和线上内容)

  • 创新实验室建设方案

  • 效果评估方案

负责STEM项目的培生高级产品经理吕丽告诉芥末堆,尽管培生的STEM已在英美等国推广多年,但为了适应国内的情况,培生中国在课程引进时由本地团队做了大量的本地化工作。而该项目在张家港实验小学实际落地的过程中,习惯传统教学方法的老师,仍然需要一定的时间去适应STEM的理念和课程形式。除了先期的培训之外,培生还要在课程主题进行过程中,通过线上资源、电话会议和线下会面等方式给予教师支持。

吕丽表示,STEM课程产品将面向三类客户:公立学校、培训机构和国际学校。在课时的安排上则可以较为灵活,根据学校的实际情况调整课时。

对于效果的反馈,培生STEM设计了期末测评与主观评价相结合的评价方式。在课程开始前,有统一的前期测评用以评估学生的认识水平,调整课程节奏。在课程完成后,用客观题与开放式主观题相结合的方式,检测学生在只是、创新和批判性思维方面的变化。除此之外,老师与同组学生的主观评价也占据了相当的权重。

除培生之外,中国市场上还有其它走To B模式的STEM企业,如服务公立校的上海STEM云中心、爱就开心,以及为企业服务的乐创等。通过不同的途径,它们都已进入了一定数量的学校与机构。尽管STEM(STEAM)概念被看好,但学生、学校的个性化需求难以满足,评价机制不明确,以及师资培养困难的问题,限制了业务的扩张速度。

在张家港实验小学进展较为顺利的培生,也将在项目推广时遇到同样的困难。相比于众多体量较小的STEM(STEAM)企业,培生拥有更强的品牌和更好的资源。对于STEM扩张乏力的问题,或许会有不同的解决方式。

1、本文是 芥末堆网原创文章,转载可点击 芥末堆内容合作 了解详情,未经授权拒绝一切形式转载,违者必究;
2、芥末堆不接受通过公关费、车马费等任何形式发布失实文章,只呈现有价值的内容给读者;
3、如果你也从事教育,并希望被芥末堆报道,请您 填写信息告诉我们。
来源: 芥末堆
芥末堆商务合作:王老师 18710003484
  • 【探访】面对下一个风口,培生是这样玩STEM教育的分享二维码