（图片来源：ww.dcfever.com）

对企业来说，在一个天花板下寻觅出路却又百思不得其解，是一个痛苦的过程。而或许，一些异域的启示能够带来“盒子之外”的思考。

IPO能帮在线一对一培训走出“规模不经济”的怪圈吗？

昨日，在线外教一对一培训企业“51Talk”宣布将将正式登陆纽交所（NYSE），共融资约7240万美元。近年以来，51Talk的模式被给予了降低师资成本、租金成本，以及通过在线方式快速扩张，解决线下一对一培训难题的厚望，因而这起IPO案例引发了多方关注。从招股书透露的财务数据所推算出的财务结构——高昂的用户获取、维护成本，以及不可推测的续费率，仍然让资本市场以及互联网教育的同行们捏了一把汗：IPO的策略是资本驱动，还是品牌优先？ 

根据公布的数据，目前51Talk的平均客单价为5900元左右。若要实现盈利，必须在提高客单价的同时减少成本。可喜的是，51Talk的一些数据让人感到了正向发展的趋势。如平均客单价由2013年的2600元增加至2016年一季度的5900元；受益于客单价的增长与低成本的教师，毛利率在2016年增长至63.6%；市场营销费用在总收入中的占比则由去年年初的92%降至60.9%。

不过，随着去年下半年开始，DaDaABC, VIPKID, VIPABC的母公司TutorGroup, 以及ABC360相继宣布获得千万级甚至上亿美金的融资，在线外教英语这条赛道，已由原本的两强争霸，转而形成了多极竞争的格局。显然，上市后的51Talk面对的将是越发激烈的竞争。

在线教育+短视频，有多少想象空间？

虽然Dr. Chuck说“30分钟都坐不住不能叫学习”，用来抨击碎片化的短视频教学，不过作者阿菇盘点了当下热门的短视频教育产品： 

1.技能型 —— 例如主打短视频技能教学的美国职业教育网站，在这个网站上，注册用户可以学习到最长144秒的内容。通过三五分钟的短视频来学习某项技能似乎也是无可厚非的。以短视频教授某一技能的好处，显而易见。 

2.科普型 —— 大部分泡在网上浏览的网民，是漫无目的闲逛者。对于这些打发时间、误打误撞进入在线教育网站的用户来说，短视频的优势在于基础知识浅显、与生活关联度高，而且趣味性强。 

3.UGC型 —— 因为学习的专业度要求比较高，而出任老师也有门槛值，目前，走UGC型教学的平台本身就不多。像荷兰的Gibbon虽然走着UGC路线，但在今年3月被学位平台Degreed收购后，就意图以PGC的方法制作内容，探索B2B的商业模式。不过本土的B站、分答等，都在短视频教学方面开始了探索。

从当下情况来看：

• 技能型短视频可作为企业、公司培训等to B市场的新途径，功效明显，盈利性更强；

• 科普型短视频对内容质量、选题范围要求较高，更适合泛学习类产品； 

• 而UGC型短视频，还缺少领路人，也为后来者留下了许多尚待开发的空间。 

当然，短视频+在线教育的新形式，还需要在发展过程中不断探索、与行业磨合，而这个行业的未来，也依然任重道远。

校园金融争议聚焦：部分平台实际年化利率超70%

近几年，校园贷市场发力，大学生消费信贷需求仍然是各家机构争抢的“香饽饽”。不过有互联网金融业内人士认为，这类产品的逻辑就是用比较高的收益来覆盖可能的逾期和坏账，但是这样高的成本是有一定的风险，毕竟已经超过了法律保护的范围。 

《每日经济新闻》调查发现，这类现金贷款的额度一般都不算高，但计算下来，这些产品的实际年化利率却非常高，有的达到了60%～70%，有的甚至更高。 

原因在于，除利息之外，这类平台交易手续费、居间服务费、平台服务费等收费明目和概念，很多大学生可能并不太明白这些计算，而且由于基数不大，一些学生也不会为了这么少的钱去追究。但是这样高的成本还是会有一定的风险，毕竟已经超过了法律保护的范围。 

异域思索：如果一个国家的创新走在前沿，那它的教育必有独到之处

作为6月以色列教育科技考察团成员之一，梅初九分享一些关于别人（以色列）教育、教育科技从业者是如何思考并尝试回答“创新力来自何处”这个问题的。 

1. 特拉维夫大学在线学习中心（MOOC）CEO Yuval Shraibman在分享时说道：“我们都知道数字技术和互联网会改变教育，我们也都知道非常传统和过时的教育方法要停止去做，要用新的方法和工具，但是不知道怎么做，所以成立了在线学习中心。” 

除了作为一个大学和教育机构的身份思索教育，在线学习中心还积极参与以色列教育科技进程里的社会角色，他们解决问题的目标更为清晰，且与为己所用：“我们希望知道什么才是真正有效的，而最好的办法便是把研究机构的成果放到实际运用中。” 

2. 以色列教育部下设专门的“天才部”，为两类孩子提供专门的教育服务，一类是智商135以上占比1.5%的儿童，被定义为天才儿童；一类是占比2%-7%的学生，被定义为杰出的学生。天才学校 Gifted Children's' School校长告诉我们，除了关注学习本身，天才学校同样很关心孩子的内心世界。

这一句话打动了我：“智商很高的孩子，他只是看起来像个大人，但是他依然是个孩子。"所以在他们课程体系设计里，同样也包括了儿童发展心理学，既要考虑天才儿童的特别之处，让长处更长，同时也考虑到，他们依然是一个孩子的事实给与对应的课程供给。

以色列教育它最大的特点是技术创新而非模式创新，即便是在一个普通的解题项目里看到有科学家参与也再正常不过，它们很少人就能创造极高产值。