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芥末堆2月17日文，据北京日报消息，针对新高考改革，教育部新修订的高中课标和课程方案即将正式出台。正式推出后，高中阶段的116个必修学分将降至88个，22个选修学分则增至44个。新课程方案涉及语文、数学、外语等14个学科。

可以看出，此次课程标准的修订围绕两大关键词，“核心素养”和“新高考”。自去年9月《中国学生发展核心素养》发布，高中课程标准的修改工作就已经开始，上海市教育学会会长尹后庆曾在去年的一场关于核心素养的校长论坛上发表看法，核心素养的提出为各学科在课程目标、内容、学习机会和评价上的深度融合提供了目标依据。新的目标下，课堂教学模式也将更注重从问题出发，基于问题或跨学科的项目式学习方式，培养学生独立思考和自主探究解决问题的能力。此次高中课程标准的修订明显呼应“核心素养”。

从必修学分的下降和选修学分的增加来看，新的高中课程标准导向很明显，注重课程的多元化与选择性，从而提升个性化。这是新高考改革方案的整体特征。截至去年年底全国30个省份陆续出台了新高考改革方案，基本都是“3+3”模式，语数外为必考科目，另外从剩下的科目中选考三门。新课程标准的这一修订也是及时调整适应新高考。 

高中课程改革从2004年开始启动，已经进行了12年。教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞曾在北大附中的课改研讨会上提到，此前多次持续的高中课改也曾走入很多误区，选修课变成必修课；初、高中的科学课程、通用技术课程，设置寥寥；综合实践活动集体放羊；课堂教学举国上下导学案；综合素质评价走过场；学校的课程自主权比改革前还少；有些地方，学校改革的最终形式就是教材的重复泛滥。

面对问题，刘月霞认为仍然要坚持改革，2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出高中从办学体制到培养模式都倡导多样化，从课程方案的全面落实到鼓励学校开展丰富多彩的选修课，倡导大家开展研究性学习，开展社区服务，社会实践，以及推进综合评价和学生发展指导制度。

她在当时介绍，这次组织修订的高中课程方案和课程标准首先重新定位高中教育基础性、多样性和选择性三个方面。课程结构上调整必修与选修的权重，扩大选择性；将“社区服务”调整为“公益活动与志愿服务”，调整了研究性学习的课时量；在三级课程管理基础上预留更大的校本课程空间；适当调整毕业学分标准。

新的课程标准及课程方案出台后，关键在于学校如何开发和建设校本课程，探索更加开放的课程体系，以适应学生的个性发展需求。另外，配套的教学管理制度、学分制、导师制、生涯规划等也是辅助新课程标准和课程方案落地的关键。