图片来源：123rf.com.cn正版图片

少儿编程进入中国市场已经一年多，正反两方的争辩却仍围绕这些论据：支持者认为，编程不只是技术，更是人机会话的语言，在培养逻辑思维上比曾经的“奥数”更有想象空间，也会成为未来智能化环境的必备生存能力之一；反对者认为，让孩子过早接触编程，并不适配国内的教育环境，客观来讲，国内教育仍以应试为主线，孩子们很难分出精力给 steam，编程门槛高，需求弱，尚缺乏行业标准，也有损视力健康。但无论正反方如何发声，少儿编程的内容和硬件都在逐渐丰富和发展，相关企业也愈加受到资本青睐。

我近期接触的立乐教育是一家来自以色列的教育公司，通过自主研发的个性化学习平台，为 5-12 岁儿童提供编程课程。立乐教育联合创始人兼中国区 CEO 田会军表示，除了通过教学工具和趣味性游戏让孩子掌握知识点外，立乐教育的课程体系更注重培养自学、创新、快速适应和解决问题的能力。

中以教育环境存在较大差异。以色列课堂以小班为主，孩子们自学意愿和自学能力强，网上有丰富的教育资源。而国内的小朋友更需要被固定的成体系的课程引导去创新，对趣味性的要求也更高。

针对这些不同，立乐教育自去年登陆中国后，在课程设计上做了相应的调整。先是将课程大纲体系中的每个知识点对应小游戏；75% 的课程内容为线上自学，每周平均 2 小时，按学习单元灵活拆分，并由家长管控单次学习时长在半小时左右，保护孩子视力；在线下，立乐教育的“助教”每月组织 4 小时的活动，对应线上学过的知识点，让小朋友在 PC 端设计同类型的游戏，并给同伴试玩和改编。老师和助教在通过专门的线上培训体系后“上岗”。家长可以通过学习分析报告，查看孩子对知识点的掌握情况。

对于逐步解锁游戏关卡的优秀少儿选手，立乐教育会组织他们去海外参加少儿编程大赛，与世界各国小朋友同台交流。

此前，立乐教育陆续举办了几场线下活动，获得了学生、家长和教师的良好反馈。立乐教育也在考虑为有一定数学、英语基础的高年级学生设计课程，并希望成为 IB 课程的一部分。

立乐教育于 6 月正式推广，正在与上海多所意向国际学校、双语学校和国际部洽谈合作。如果课程体系通过审核，最快于 9 月份新学期开启课程。

田会军表示，国内某大型培训机构、一些在做创课实验的学校和公司都有合作意向或表现出购买兴趣。立乐教育希望先在上海走通全套流程，再推广向其他城市和海外地区。

36氪曾报道过的 CodeMonkey 也是从以色列来到中国，采用的是相对简单的拖拽式编程工具 Scratch，而立乐教育在后期设置了 java 学习点，增强图形化游戏的趣味性。Khan Academy 使用视频教学，参与度不高但学习效率高。Scratch 用 coding blocks 鼓励积极性，但学习效果欠佳。国内也有很多少儿编程课程，但田会军认为国内会为了知识点而教学，以色列的教学法更注重创新和吸引孩子的注意力。

田会军，毕业于美国康涅狄格州立大学数学系，曾创立国际教育培训公司和在线教育科技公司，对国内教育体系和学生学习特点有较深刻的认识。联合创始人兼 CEO Ami Dror，毕业于以色列 Open University，曾创办 3D 教育科技公司（现由索尼、三星、松下联合拥有），Zaitoun Ventures 联合创始人，美国 ASPEN 智团成员，曾创立非盈利型组织 CIIF，致力于全球创新。

本文转自 36氪，作者郝方舟，原标题为《立乐教育把以色列的少儿编程带到中国，能否把创新精神也带过来？》。