随着在线教学技术的不断发展和实践，这门应用受到越来越多教育机构的关注，并有诸多机构已经开始在自己的教学中尝试这一技术应用。在线教学应用望通过越来越高效的音视频传输、丰富的应用设置，以达到线下教学的效果，协助教育机构提高师资效用空间、提高孩子和家长的学习时效、创造有创新性的教育产品。

如今，在被视为是一片蓝海的STEAM教育赛道中，一些业者处于观望考量阶段，另一些业者已经开始尝试践行在线教学应用，但仍处于起步阶段，大家在各自的发展中都遇到了各种各样的问题，在线教学是否是未来趋势？在线教学是否适用于所有教育机构？在线教学的门槛和发展要求是什么？如何更有效的发挥在线教学的优势？教学内容和教学管理该如何与技术应用并行发展？

近日翼鸥特别举行了一场以“在线STEAM如何从0到1”为主题的沙龙活动，邀请了业界重量级从业人士和机构们，对STEAM教育机构的在线教学问题进行了探讨。

以下是睿艺为大家总结的嘉宾分享：

一对一在线教学好实现，多学员互动式教学场景才是STEAM核心

鲨鱼公园创始人   张永琪

2014年5月二次创业时，为了摸清国内教育市场未来的发展方向，张永琪曾赴美国、日本等国家考察。他认为，美国的教育提倡探究、动手，培养批判性思维，是一种需要耐心的慢性教育。美国的STEAM教育会由国家制定战略，并修订相关立法督促其执行，会有成体系的教材和教师培养方案，各州市从政府到民间都对其有资金支持。日本则不太推崇STEAM教育，而是强调一丝不苟的教育和模仿式的教育。考虑到中国的教育传统和现阶段人们的学习路径，我国更适合美日结合的教育模式，既要有最前瞻的理论思想，又要有成体系的教育方案。

张永琪预判，STEAM的未来方向不是素质教育，也不是阶段性教育，而是基础教育中一个底层学科，是未来的学习方式。它是一种新型教学理念，指导着所有学科朝STEAM的教学方式去发展。它不仅可以包含数学、自然等学科，也可以包含语文、阅读等。可以说STEAM教育未来几年在中国大有前途。

STEAM教育不是一个简单的新蓝海，它可能是改变所有学科的一个新的引爆点。这两年国家将会愈发重视STEAM教育，越来越多的校外STEAM教育体系会被校内采纳，这两三年校外机构会有很多机会。三到五年之后，国家一定会有系统化的教学理念和教学体系，届时将会有新东方这类的大机构出手抢占市场。

作为从事STEAM教育的校外培训机构，只有符合家长的诉求才能获得不错的营收，因为用户虽是小朋友，付费者却是家长。STEAM教育具有玩中学的属性，孩子很喜欢，但家长则更多会考虑学习效果、学习目标、学习出口等方面。解决这个问题的有效方法就是通过大数据给家长一个过程性评价。

值得一提的是，一对一模式在线教育模式门槛较低，企业容易掌握，是个不错的选择。但是STEAM教育学习的本质是小组协作，通过两人甚至多人以小组模式进行讨论、游戏等环节来实现学习。这需要大量的人为的东西来支持在线教育平台。今年鲨鱼公园使用了翼鸥平台进行小组上课、亲子互动等教学方式，家长和孩子反应这样的在线教育方式非常好。

从事STEAM教育的机构未来要发展需要有对产品理解到位的教研中心，目前国内非常缺乏优秀的STEAM课程老师，虽然很多高等师范院校将开设相关专业培养STEAM课程老师，但需要4年时间，这段时间教育机构解决STEAM课程教师问题尤为重要。现在很多学校缺乏相应是STEAM课程教师。教育机构与公立学校合作这种模式值得尝试。今年鲨鱼公园进入了很多公立学校给其提供服务。

在线小班教学场景将是未来趋势，外部技术支持与内部学习管理系统

乐博乐博创始人   侯景刚

在线教育对孩子来说可节约时间，对家长来说也省时省心，对机构来说可以降低空置率、提高师资效用。目前在线教育最火的是以VIPKID为代表的在线少儿英语，这线上一百万左右的孩子会养成在线学习习惯，而这种习惯对于任何从事在线教育相关的人来讲都特别利好，因为当他们习惯在线上这门课时，就有可能在线上报另外一门课程。线上少儿英语以一对一为主，目前也有10%左右的机构推出了在线小班。孩子有对课程分享、互动、沟通的需求，而机构也有对教学法设置的需求。

侯景刚说，“在线直播小班，从今年开始，特别是ClassIn这种公司拿到三大巨头的投资之后，将是未来趋势。现在在线STEAM教育面临一个巨大的市场红利期，VIPKID今年销售额预计达50亿，这个销售额跟去年学而思的销售额差不多，跟前年新东方的也差不多，但VPIKID才仅仅做了三年。这么快的发展，核心是在于其占了线上优势。”  

侯景刚认为，机构开设在线直播小班需要有自己的学习管理系统，虽然有ClassIn这样的平台可以为机构提供在线直播教室，但如果完成真正的在线教育，还需要机构建设自己的独立管理系统。即何时上课、何时做作业，整个体系不应该在ClassIn完成，应该在每个机构每个老师自己的平台里完成。这种课和练、讲和学之间的匹配关系，谁掌握的越好谁就掌握这个系统。

在线课程相对于线下课程，需要更多的吸引力，因为教师没办法像线下一样，通过摸孩子头等方式提醒孩子，因此需要可控能力强的线上老师，这也是让机构更有优势的做法。另外，在线教育的老师需要有良好的线上教学习惯，机构的老师跟自己的管理系统关联度越高，越能沉淀老师。

而在谈到在线教育的优势时，侯景刚表示其一可以解决师生以及生生之间的互动需求，如果三个孩子在一起上课，即可以采用在线直播小班方式教学。因为ClassIn能够开放很多接口，可以把自己的平台、动画、游戏全部放上去。相较于一对一直播，孩子在这里的感受会完全不同，在线直播小班可以满足孩子社交需求。其二是给家长提供了莫大的便利，没有了路途上的周折，省时、省力、省心。而对教育机构而言，都有利润要求，在线教学可以节省房屋开销和空置成本，空置率、续班率的压力得到释放。

当然，不是所有教育机构都适用在线教育的。机构是否容易实现在线教育，可以从两个维度考量，一个维度是动手能力，另一个维度是逻辑思维。他认为，儿童机器人特别难线上化，因为机器人又要动手，又要有逻辑难度；而围棋、编程的在线化教学实施起来相对比较简单。在线教育只有相对容易或难，没有绝对的能与不能，机构需要根据自己的需求和状态，来调整发展策略。

目前市面上尝试在线教育的机构主要有以下几种方式：用大的IP引流；用大公众号等方式引流；制作线上录播课；进行线上直播；开展线下营地。但真正产生收入的是直播和线下营地。不同机构采用的方式不一样，业者需要结合自己的品类特征进行有效的尝试。

与教育部合作，线上进行STEM师资培训

与成熟第三方平台合作，积极尝试在线教学

乐高教育中国区大客户经理   于琨

乐高从1980年开始做教育，到现在只做了37年。乐高作为传统的生产性的企业，最核心的部分必然是硬件，但如果做教育只有硬件，家长不会买单，学校不会买单。乐高坚持认为理想的教育解决方案必须包括配套硬件、课程内容、教学软件、评估工具、在线学习课程、技术支持、社区内容等。乐高对于内容方面是以非常开放的态度去寻找合作伙伴，包括产品开发以及机器人大赛等都有与非常专业的第三方伙伴合作。

乐高教育的课堂上永远不会问2+2等于几这种只有一个标准答案的问题，而是用4等于多少的原则设计课程内容和产品，乐高希望听到不一样的答案，鼓励学生发挥他的个性。

乐高从1993年就开始做在线的各种尝试，乐高有自己的APP，其中包括乐高教育的解决方案、编程课程、在线培训内容。AR、VR这种现代技术的应用，也已经应用到乐高市场推广的技术中。

乐高教育在中国是既2C也2B。2C端是开设校外合作机构即乐高发展中心。2B端是进入学校和政府的采购，2010年乐高和教育部签订乐高人才创新培养计划，主要在教育部指定的院校进行乐高教育器材的配备，目前乐高教育已进入两万多个幼儿园和中小学，其中90%以上都是公立体系。

乐高一直在思考如何保证高质量的用户体验和如何展现乐高教育核心价值即动手体验和团队协作。高质量的用户体验，积木是完全可控的，但对于服务和课程内容来说，需要高质量的传播者。因此乐高2014年进入和教育部合作的第二期，重点集中在师资培训方面。乐高要在全国范围内培训20000万名STEAM相关的中小学的教师培训。随着覆盖面越来越广，师资培训如果只是通过以往传统面授的方式，已经无法满足现在用户的需求，乐高也在尝试在线培训。现在主要是采用录播形式，为了增加互动性，加入相关互动的论论形式。

乐高做事强调专注和聚焦。因此去年乐高对产品线进行了精简，不做STEAM，只是做STEM。同时乐高放弃了自己开发平台，关掉了全球社区，而是用非常成熟的第三方做，国外用脸书，国内用微信。看到翼鸥开发的直播平台，乐高也在思考是否与这样成熟的技术平台合作 。

兴趣引导自学在先，实操与互动中实现教学

翼鸥教育创始人兼CEO   宋军波

宋军波以爱棋道和画啦啦举例，他认为围棋是强调一学二练三做题，天生具有进行在线教学的优势。爱棋道在设置课程过程中也在按着这个逻辑去设计。爱棋道创始人觉得中国没有一套好的围棋教材，要从0做起。因此前几年爱棋道主要时间都用在了做课件和做教学产品上。画啦啦在线教授画画第一步是网上看视频，视频质量很高的，第二步是小孩动手做，第三步是老师给孩子提出指导。画啦啦完课率和续费率可以达到80%。

他认为，STEAM课程的核心和传统教育的课程不一样，它是基于兴趣切入，而不是基于压力切入。STEAM教育的课程设置、招生模型、运维模型都需要考虑到这一点。进行顺利的STEAM教育项目，都是非常熟悉并且尊重了STEAM教育的核心。孩子非常喜欢STEAM课程，因此家长的购买需求也会相应提升。

宋军波表示，之前对于STEAM教育只是停留在“打开视频，老师给孩子们教知识，然后给孩子们布置作业”的阶段，这个模型听上去很好。但其实大多数在线教学发展顺利的项目，采取的是另外一个模式，“首先，用音频、视频或者输入的方式触达到孩子那里，让孩子自己学习；其次是让孩子动手实践；最后才是课程传授。”因为STEAM本身是基于兴趣驱动的课程，孩子们对这些东西很喜欢，看后就会尝试去做。STEAM的课堂应该是讨论、展示，以及“约束”孩子们完成学习环节。

“数理化让你活的比别人好，可以参加竞赛可以得奖，但是STEAM可以让你活得很精彩。我国未来如果想持续发展，人才结构也需要逐步创新，也需要发展变化。国家的需求发生变化，老百姓的精神需求发生变化，这个情况下教育机构必须有新的教学模型出来，这种新的教学模型更多是教会孩子们如何学习。做STEAM课程核心就是教会孩子们如何学习，逆着核心设计课程，是走不通的。” 宋军波说。

本文转自微信公众号“睿艺”，作者单孟华，原标题为《睿话题 | 在线STEAM教育从0到1的发展，究竟经历了什么？》。