随着竞争加剧，国际学校数字化学习在新兴市场中，正在飞速发展。

——ISC Research 商业总监戴安·格拉斯如是说

国际学校成功与否，很大程度取决于，他们能否提供高质量的教学。面对附近公立学校，越来越多的本地国际学校，以及国外独立寄宿制学校，他们需要保持足够的竞争力，才能生存发展下去，而这也意味着，他们需要将本校的教学设备和设施保持在一个十分良好的状态。

教育技术作为鉴别国际学校越来越受欢迎的一个方式，能够让学校使用到明显更加先进的教学资源，帮助各年龄段学生更好的学习。

ISC Research国际教育研究小组(IERP)2017研究表明，尽管一些国际学校已经很好地采用了教育技术，但数字化教学资源的需求仍然无法得到满足。

1月和7月的两个数据研究对国际学校教育技术的使用，需求和购买习惯进行了调查。9.7%的K-12双语国际学校参与了这些研究，这其中包括不低于8%的来自世界各地区跨学科国际学校中学和小学。

研究结果突出显示了特别需要数字化教学资源的学科和学习领域，以及最需要的教育技术类型和内容。

1  数字化学习在国际学校中的发展

34%的学校表示，他们的学生会使用平板电脑来获取数字化学习资源，但更多的则是表示，他们获得数字化教学资源的方式，更倾向于台式机和笔记本电脑。

响应调研的国际学校中，有不到一半（41%）的学校表示，他们目前有使用数字化学习资源来帮助学生个性化学习。超过一半（59%）的国际学校表示，他们觉得使用数字学习资源可以帮助他们提高学校的办学质量。

免费的数字化教学资源在老师制作教学计划时很受欢迎，只有34%的学校会为这些教学资源付费。学校表示，他们更愿意在学生实践和复习内容上花费，通过总结评估，模拟以及活动来帮助学生学习。

国际学校表示，由于老师们过于忙碌，导致他们没办法将优质教育资源使用或融入到教学之中。这在英语和科学两门学科里体现尤为突出，这两门课对优质教育资源都有着很大的需求。

许多国际学校（77%）表示，他们在教学中会用到数字内容或工具，包括数字化白板和投影仪。几乎60%的受访国际学校表示，今年他们肯定或可能会购买数字化内容及工具。

对于一些国际学校来说，互联网的普及仍然是一个挑战。例如，19%的国际学校表示他们还没有合适的互联网接入，30%的国际学校担心他们的互联网服务稳定和安全。网络问题最严重的的地区是在东南亚，那里只有65%的学校解决网络问题，得到自己需要的服务，而非洲，67%的国际学校无法得到所需互联网链接。

然而，互联网的不便并不是限制国际学校数字化内容引入或进一步发展的最大挑战，根据IERP的研究，没有时间将问题解决方案融入到课程中，缺乏员工合适培训才是阻碍国际学校教育数字化最大的问题。33%的国际学校表示，他们从教育数字化服务供应商那里，无法得到充足培训，对数字化内容和资源无法做到最优的利用。

这表明，现在是教育技术供应商和数字服务提供商发展的绝佳发展机会，只要他们愿意且能够满足国际学校的需求。

2  地区间教育技术发展的区别

IERP发现了一些值得注意的地区，相较其他国家，中东地区国际学校更有可能购买或订阅相关数字资源，并将其添加在自己学校内的课程计划中。中东地区68%的国际学校参与了此次调查，相比之下，美洲、非洲和欧洲的学校不太可能在这一方面进行投资。

根据64%受访国际学校，对于课程交付而言，数字化教学资源投入最多的是东亚。与中东地区一样，东亚地区国际学校也十分愿意在学生学习的实践和复习上进行投入。需求方面，这一地区七八成的学校表示，他们迫切希望能够与教育资源供应商取得联系，来帮助他们完成课程的建设及交付。跨学科课程供应商希望将自己的战略目标瞄准在东亚和欧洲，因为在他们看来，这些地区对自己提供服务的需求程度是最高的。

我们的研究发现，东亚地区77%的国际学校，今年更有可能购买新的数字化教学内容和工具，但除了大洋洲以外其他地区的学校，在这些方面投资的可能性刚刚超过50%。

在7月份的关于国际学校采购数字化内容未来计划的单独调研中，IERP确定了国际学校可能会投资的一些领域。

3  对于教育数字化内容购买行为的研究

89%的受访国际学校表示，他们为学校的教室ICT项目投入了一定的年度预算，66%的学校为购买数字化内容和印刷资源设置了单独的年度预算。34%的受访学校表示，他们今年一定会对学校教育技术大幅投入，另有34%受访学校表示，他们今年可能会这样做，至于这些学校投入的方向，最有个能的两个是支持学生个性化学习的数字化教育资源和帮助老师掌握教育技术的培训。研究表明，ICT、采购或业务经理在选择和购买国际学校的数字内容方面扮演着重要的角色。

发展和维护好与供应商间信任关系，是国际学校首先需要考虑的问题。63%的受访学校表示，管理好可信任供应商关系要比低价快速获得相关服务重要许多。

这是一个值得探索和开发的市场。K-12双语国际学校过去五年刺激产生年均费用达到了430亿美元（320亿欧元），增长率达到了45%。ISC预测，到2027年，市场上的国际学校数量将达到16600所，学生数量达到1000多万，并产生820亿美元费用收入。对于教育技术供应商来说，这是一个吸引力十足的项目。

Follett（美国教育技术供应公司）是国际教育市场上教育技术供应商之一。“我们看到越来越多的国际学校在寻找教育技术解决方案，”Follett的高级国际战略顾问迪伦·琼斯(Dylan Jones)说。“这种解决方案能够满足国际学校多种办学需求：使课程更有吸引力，简化课程计划、以及内部系统和评估方法的完善。”

此外，英国BrainPOP的负责人克里斯托弗•布拉德福德补充道，许多拥有前卫思想的国际学校老师和领导，正在寻找使学习更加有趣和融入教育技术内容的创新教学方式。他说：“国际学校有着很高的预算自主权和决策自由，他们对优质教育资源的补充很感兴趣，教育技术是一个快速发展和扩张的市场，这给我了我们多元发展的机会。”

本文转自微信公众号新学说，作者马征，来源 EducationInvestor Global。