龙应台先生曾这么评价阅读哲学的重要性：“哲学就是，我在绿色的迷宫里找不到出路的时候，晚上降临，星星出来了，我从迷宫里抬头望上看，可以看到满天的星斗。”
很美，但不少家长听到“哲学”，还是会下意识地觉得“高大上”，觉得和自己、和孩子的距离太过遥远，但学院君却觉得，每个孩子都是天生的哲学家。
孩子的哲学能力与生俱来
有此感慨，是因为最近，看到了日本男孩中岛芭旺的哲学语录，简单贴几段：
“因为我无知，
所以可以发觉很多事情；
因为我无知，
所以可以跟別人一起
发挥各自的能力
无知是最强力的武器。”
“学校老师说的都不是自己的经验，
而是教大家听来的事情
或是课本上写的东西，
搞不好那些都不是事实。
我想学习事实。”
“出生的时候，
就知道自己什么时候不高兴，
一定是因为不高兴才哭的。
然后不知道什么时候
变成了好孩子，
搞不清楚自己喜欢什么、
讨厌什么了，
开始像机器人一样地说话。”
……
对教育、对人生、对自我有如此清晰深邃的思考，可中岛今年才10岁！
中岛芭旺
虽然年纪小，中岛却已经历了不少糟糕的事情：在学校遭遇霸凌不得不回家自学，参加东京大学的资优人才培育计划，可在家又得面对离婚后复婚又离婚的父母。
然而，糟糕的生活面前，中岛没有自怨自艾，比起封闭自己，他知道，认清自己更重要——也因此，他把自己的座右铭定为，“自己选择学习什么”、“向喜欢的人学习”。
在自学的一年半里，他像一个哲学家一样不断反省自己，也反省社会上的种种，时不时就写一些小短诗，或在twitter上贴文，就有了前面这些诗句。一年半之后，他主动联络出版社编辑，争取出书的机会，并成功出版了自己的第一本书——《我看见，我知道，我思考》。
图书出版5个月，销量就突破10万本。中岛于是被誉为“全亚洲最年轻的哲学家”。但随之而来的，是对中岛的质疑，因为他的话语实在有着超乎他年龄的成熟，一些人怀疑——说不定是妈妈代写的。
但我却认为，这些评价，似乎都默认了一个前提——孩子没有反思自我、发表哲思的潜质，这是大人的“专利”。
还记得当年一个非常著名的调研么？当研究人员问孩子“爱是什么”，4岁的孩子能回答，“爱就是当你累了仍能让你笑的东西。”6岁的孩子能回答，“我的妈妈爱我比任何人都多。你不会看到其它人晚上临睡前亲吻我。”
生活中，孩子也总是能提出让我们眼前一亮的问题，如：为什么人对人很残忍？如果时间过去了，那时间去哪里了？……这些都是哲思的起点。为什么不相信孩子与生俱来、惊人的哲学天赋呢？
6岁起就该读点哲学
事实上，不少研究都表明，与孩子讨论哲学，对孩子的推理能力、语言技巧、自我认知和学习成绩很有好处。而且这种讨论，6岁就可以开始了。英国教育学家罗伯特·费希尔就认为，6岁以上的孩子可以通过谈论哲学，发展批判性和创造性思维。
所谓“哲学思考”，说白了，就是能够透过现象看其本质和价值，并提出反问和质疑。
比如小说《绿野仙踪》中的铁皮人，他因为担心自己的四肢被砍掉，而忍不住想：它们被用铁皮代替后，它们还是不是它们自己？这就是哲学思考。
而如安徒生的童话《皇帝的新衣》，孩子读完之后，如果能去思考：为什么皇帝想要新衣服？想要和需要有什么区别吗？……这也是对哲学思维力的锻炼。
系统来讲，孩子从小阅读哲学，进行哲学式的人文思考，能收获哪些价值呢？
其一，哲学助孩子认识自己、探索自己。
大哲学家苏格拉底曾经说过：未经省察的人生不值得一过。但现在的孩子，却恰恰缺乏“自我反思”的能力。曾在耶鲁执教的Deresiewicz教授，把藤校等精英学生们，形容为“优秀的绵羊”：
“他们聪明勤奋，似乎时刻都斗志昂扬、精力充沛，但又总是感到焦虑、压抑和茫然，缺乏好奇心和理想，他们只是在人云亦云的价值观裹挟之下，盲目而又顺从地向着一个方向前进：华尔街上的金融或咨询公司……”
这些孩子，优秀却没有思想，知道如何成功，却不知道自己真正要的是什么，能收获最好的物质生活，却也最容易陷入虚无之中。而这种窘境，源于我们很少引导孩子对自己、对世界发问，也没有提供足够的时间，让他们从事“无用”的哲学思考。
也正因此，放眼全球的名校，几乎都在提倡通识教育，您应该也听过——哈佛大学的《公正课》、耶鲁大学的《死亡课》，这些备受欢迎的公开课，正是关于哲学的探讨。
其二，哲学让孩子的思维升级，学会多角度地看问题。
如果说发问是教育的起点，那么批判性思维就是教育的终点。而哲学，恰恰是训练批判性思维的利器。
以道德哲学中最著名的一个“电车难题”为例：
“假设你正在一个轨道上开电车，你所在的轨道上有五个人，另一条轨道却只有一个人，你会不会为了让伤害最小化，转向另一条轨道上？”
不难看出，无论何种答案，结果都是悲剧的。但当孩子思考这些问题时，他们的见解，极有可能比哲学家还独到，会看到问题的另一种答案。
其三，即使是从功利的角度而言，哲学也对孩子也大有裨益。
英国教育基金会曾在48所小学里，针对4、5年级推行哲学课程，讨论真理、正义、知识、友谊和公平等概念。
结果发现，参加哲学课的孩子比没上课的学生，更能提高数学和阅读、写作能力，这正是得益于哲学给孩子带来的逻辑思维和复杂思考能力。
欧美孩子的哲学训练
每个孩子都有哲思的天赋，但如果大人只是放任不管，好奇的窗口就会逐渐被关闭。因此，欧美等发达国家，一直提倡让孩子接受“哲学训练”。
拿法国来说，从2011年开始，法国教育部就规定，中学开始哲学教育，众所周知，法国的作文题目，就是哲学答辩题，以至于有法国记者开玩笑说，“哲学会考似乎成了法国年轻人的成年礼。”
比如法国2017年的会考题，就曾出现“人是否永远知道自己追求什么？”以及“道德观是否建立在经验之上？”等论述题，而且，考卷上不会有选择题或是非题，更没有标准答案。
近年来，法国人更开始意识到——哲学训练要从娃娃抓起。于是在不少幼儿园和公共场所开办了“哲学工作坊”，让低龄孩子也能养成提问和多思的习惯。
在工作坊中，导师会提出开放性的议题，让孩子们自由发言和讨论：什么是人类？人类和动物有分别吗？……问题抛出后，所有孩子都抢着举手发言，导师就会把发言棒交到第一个孩子手上。
有的时候，孩子会抢捧发言，这时，导师就会强调：“每个人都有说话的权利，我们谁也不可以阻止别人说话”。当一些孩子不愿意发言时，导师会主动询问孩子，“你决定不说话吗？”当孩子怯生生地说：“是的。”导师就尊重她不发言的权利。
在讨论和发言中，导师用行动教给孩子最重要的两件事——平等和尊重。
不讲理论，但要求孩子对生活提出疑问、从生活中领悟道理、形成思考，这是让孩子接触哲学的最好方式。
8本给孩子的哲学启蒙好书
“如果只想让孩子做一个应试的机器，将来做一架就业的机器，没必要学哲学；如果要让孩子成为一个优秀的人，哲学就是必修课。”著名哲学学者周国平曾如是评价让孩子接触哲学的重要性。
那么，从家长角度，我们该如何引导孩子接触哲学，并学会哲学式的思考呢？美国儿童哲学家加雷斯·马修斯提出过两个建议：
其一，放下戒备。当孩子问到一些特别难解释的问题，超出了你的能力范围——比如，梦是什么？我们为什么不可以说谎？最好的做法，是坦诚自己没有一个好的答案，而不必感到尴尬。
其二，取长补短。大人的语言能力和理解能力远远胜于孩子，但孩子对一切事物都有敏锐的直觉，这是大人难以企及的，所以，要彼此尊重并结合双方的优势，合力解决问题。
具体来讲，当孩子很难用语言表达自己时，我们可以参考法国老师的做法——把问题具象化。比如，当孩子问到“为什么人类要吃动物呢？”不妨尝试把问题分解成：“人和动物的区别在哪里？”“人和人之间的区别在哪里？”
当孩子不习惯提问或者怯于说服大人时，我们可以制造一些仪式感，比如举行“餐桌会议”。就像哲学家亚里士多德说的，家庭辩论是一个很好的训练。告诉孩子，他们可以提出完全不一样的看法，当他们愿意据理力争而且颇有道理的时候，记得给他们及时的奖赏。
当然，阅读哲学相关经典是最好的方法之一，下面就附上8本我们精选的好书：
《哲学百科》，来自英国DK出版社，适合10岁以上孩子，借用诙谐的例证图片，解剖哲学家们的思想。
《苏菲的世界》，来自乔斯坦·贾德，适合10岁以上孩子，非常温故知新的哲学历程录。
《写给孩子的哲学启蒙书》，同样来自乔斯坦·贾德，但适合8岁以上孩子，对每个孩子成长的过程中曾好奇过的问题都给予了充满智慧的解答。
《纳尼亚传奇》，来自克莱夫·路易斯，适合10岁以上孩子。
《绿野仙踪》，来自李曼·鲍姆德等作者，适合10岁以上的孩子。
《宝宝也是哲学家：学习与思考的惊奇发现》，来自艾莉森·高普尼克，适合家长阅读，关于：小宝宝有同理心吗？有思考能力吗？在还没学会阅读与数学之前，他们如何得知关于道德的复杂事理呢？……
《孩子是个哲学家》，来自皮耶罗·费鲁奇，适合家长阅读，从14个角度重新发现了孩子身上的哲学气质和生活艺术。
《与儿童对话》，来自加雷斯·马修斯，适合家长阅读，记录了一位老师与八个小学生之间的十一次哲学对话。
正如小小哲学家——中岛所说：“小孩不是小孩，小孩也不是大人，小孩是戴着干净的眼镜，怀抱着想了解世界的好奇心，用脑筋思考，身体小小的哲学家。”
我们要相信孩子内在的哲学天赋，唯有如此，才能点燃他们思辨的火光。
本文转自微信公众号“少年商学院”。
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