芥末堆 阿新 11月19日

11月15日下午，在以“重塑学习体验”为主题的GET2017教育科技大会素质教育论坛上，编程猫创始人李天驰介绍了他眼中的编程教育。为了迎接新的时代，教育必须从现在开始培养掌握新技能的新人才，编程就是李天驰眼中未来人才必备的能力。

他认为，编程教育能够融合跨学科知识、促进项目制学习。而在未来编程教育3.0的时代，学生会把游戏和学习融为一体，真正从兴趣出发进行学习。

以下是李天驰的现场演讲实录（芥末堆略有删减）：

我是少儿编程这个行业新入门的一个90后创业者，最近这几个月间，少儿编程成为比较热门的赛道，很荣幸能在这里跟大家分享一下我的看法。

编程是一门新的英语

谈到少儿编程，我把它分为几类公司：一类是以硬件为主体的公司，它的主要载体是硬件销售渠道和供应链整合能力；一类是以内容为主体的公司；一类是以线上线下培训为主的公司。很多人都以为编程猫是一个做在线培训的公司，其实这只是我们20%左右的业务，我们更多的是在做工具和内容。

我从2015年回国做编程猫到现在，一直在思考编程是什么、这个学科的特质是什么。很多投资人都问过我这样一个问题：编程是不是新的奥数？奥数的本质是国家为了选拔有精确计算能力的学生所设置的门槛和考试，编程猫的观点是，编程不是一门新的奥数，而是一门新的英语。

今年7月份，国务院印发《新一代人工智能发展规划》提到中小学要设置编程教育，因为新时代国家需要新的人才，而编程就是新时代的基本工具，这和改革开放、加入WTO以后需要全球化人才、把英语纳入基础学科是相似的逻辑。奥数推动的是考试选拔，而英语好不好，只要聊两句就知道。所以编程教育也是在时代大需求下培养技能，它的应用性是要大于应试性的。

我是从1998年开始接触编程，那时候接触编程教育的渠道非常稀少，而整个工业时代培养的人才叫“硬盘型人才”，试图把所有的知识都放到脑子里背诵、掌握。但现在互联网已经有了大量的信息，当你想查清楚哪一个国家、哪一年发生了什么事情的时候，只要利用搜索引擎就能获得海量信息。所以新时代的人才不再重视知识、背诵、博闻强记，新时代我们要培养人才利用已知的内容、手里的工具去做出东西，这是编程猫整个设计课程的核心逻辑。所以编程猫的slogan叫“培养未来创作者”，我们认，怎么样利用创造力去创造性地解决问题、学以致用，这是下一个时代更重视的问题。

创造新的承载知识的工具

今天我的演讲题目叫“人工智能时代的教学教研新工具”，实际上编程猫试图挑战书本和纸笔，希望能成为新的承载知识的工具。

过去我们通过背诵、写作的方式去学习知识，在新的时代，图形化编程打开了一个新的思路。怎么样去做新时代的教研和教学？怎么样去做一个跨学科项目制的学习？我们希望为大家做出这样的工具。

计算机程序语言的设计是非常复杂的，走到公立学校里会发现，很难让教师使用这样命令行式的编程语言。而图形化编程降低了学习编程的门槛，编程猫希望能帮助每一个学科的老师去掌握技术、改变教学形式，不止是教信息技术的老师能学会，我们希望它应用在语文、数学、英语、物理等学科的教学里，让学生从一个单纯背诵、默写知识的人变成主动的参与者，让整个课堂变成一个主动式的、探究式的课堂。所以编程猫真正想做的是一门属于所有教育者的编程语言，它是一个免费的公共品，所有编程猫的工具和平台都免费向所有的教育工作者开放。

跨学科和项目制是编程猫所有课程的主旨，怎么样让学科知识发生融合、以一个项目为主导去进行教育？我们在很多地方一直在开展实践。利用物理的模拟模块，一个物理老师可以让一个9岁的孩子去参与、设计、理解什么是重力、重量、力的大小。在理解了不同重量单位的概念以后，原来的小朋友可能会参与一个课堂测验做卷子，现在的考核方式是让小朋友编程完成一个程序，程序可以在手机上直接打开。我们还推出了英语和语文跨学科的模块、音乐创作工具、3D画板等。

编程教育3.0时代让学习真正从兴趣出发

编程教育有3个不同的时代。在1.0的时候大家用代码的形式去进行教学和学习，出现了图形化编程的方式以后，大家会用这样更易用的方式去学习。我认为编程教育的3.0应该是让学生分不清他是在玩游戏还是在学习，让他真正从兴趣出发。

我们最新推出了一个产品叫做“代码岛”，到今天已经有130万用户，例如用编程制作一款3D游戏学习三视图，拼一个3D的实体，每当学生多拼一个，游戏都会根据相应的算法根据正视图、侧视图和俯视图去生成相应的模块，如果学生不能理解三视图的原理，那就不可能做出这样的程序。

代码岛是我们对所有老师、学生和机构开放的产品，我们也希望能有更多的合作者加入进来，一起把编程教育带到3.0的时代，谢谢大家！