（曹培杰现场分享）

关于最好的课堂，不同的教育专家有很多不一样的观点。11月25日，在第四届未来学校大会上，中国教科院未来学校实验室副主任曹培杰给出了自己的答案。他认为，未来课堂有五个要素，面向真实情景、跨学科、打破固定的课时、灵活多元的学习方式以及多元的课堂评价。

教育目标的三个转型

曹培杰说，从教育目标发展的逻辑来看，教育目标经历了三次转型，一是提出面向基础知识和基本技能的双基目标。2000年又提出新的三维目标。三维目标的核心是强调学生的自主学习、合作学习、探究学习。2016年核心素养提出后，曹培杰预测未来几年一定会有一批学校像当年的名校一样异军突起。原来这些学校可能是典型的农村中学。 

老师精讲、学生精练在曹培杰还会是课堂的重要形态，但除此之外，他认为未来还将有很多新的课堂形态，“设计会不会变成一种课堂形态，游戏会不会变成一种课堂形态，表演会不会变成一种课堂形态，我觉得未来都是值得探索的。”

未来课堂的五要素

他认为未来课堂的要素之一是，面向真实的情景。曹培杰说，现在绝大部分课堂就是把课程变成教材，教材变成知识点，把知识点变成重点和难点。而所有教学都围绕着重点和难点来开展。“但我们忘了重点和难点来自哪儿，它来自于生活。” 

曹培杰曾听过一节小学四年级的《山雨》课，文章对雨后山林的景象有细致的描写。学校坐落在山下，那天正好下雨，听课时，他偶然扭头发现，窗外的情景与文章描述的几乎一模一样。他当时想，尽管老师讲得很认真，学生听得也很认真。但如果课堂中哪怕拿出五分钟的时间，让学生从课堂中走出，走到山林中闻一下雨后清新的空气，看下雨后山林里的翠绿，学生所体会和收获的不见得比在课堂听要少。

未来课堂面向的是真实情景，曹培杰说，要将知识点从原来的重难点中移开，重新返回到真实生活场景里。

未来课堂要素之二是跨学科。全球有200多个国家，在建设学科时都围绕一个目标，怎样把人类历史上最优秀的知识精华传递给下一代。但没有任何两个国家的学科建设与课程建设完全一样。曹培杰说，随着时代发展，将会出现一些新的学科形态，尤其是跨学科的形态。最近几年大学新开的学科基本上都是交叉学科综合课程。基础教育同样面临这一趋势。 

未来课堂要素之三是打破固定课时。 现在中小学的教师用书中，都有课时的划分。曹培杰认为，课程内容不是像切豆腐一样，有大有小，有多有少。每节课40分钟或者45分钟只是为了便于管理，但并不适合每一节课。未来课堂可能会打破这种固定课时，出现大小课，长短课。“尤其当你的课堂打开以后，课堂形态发生变化，这种固定课时一定与新型课堂形态不适应。” 

未来课堂要素之四，灵活多元的学习方式，将知识学习与社会实践、社区服务、参观考察、研学旅行结合在一起。“所以我有一个观点，我们的课堂不一定发生在教室里，有可能发生在社区、田野、科技馆、博物馆。”曹培杰说，课堂形态有可能是老师讲学生听，也有可能是参观考察，或者体验式、创造式、设计式的。 

未来课堂的评价方式也将发生转型。他认为，过去评价都是纸笔测试，一旦课堂打开之后，评价方式将会多元。做一次公开演讲，组织一次集体活动，甚至制作一个手工艺品都是测试。他曾参加七十五中的活动，学校开设的大量课程都是学生被分成小组，制作成型的作品，之后像企业路演一样介绍自己的产品。曹培杰当时觉得这不是一个展示，而是一种新型的评价。

“我们要从纸笔测试里脱离出来，除了纸笔测试以外，还需要引入新的评价机制，这是一个非常重要的原则。”曹培杰说道。