（卢冬梅分享现场）

天津和平区教育信息化管理中心主任卢冬梅此前曾做过18年语文老师。做老师时，她对信息化的问题深有感受。站在信息化管理中心主任的角度，卢冬梅对信息化建设有了另一番理解。11月26日，在第四届中国未来学校大会上，卢冬梅分享了和平区信息化建设中对学生行为数据的采集与利用。

信息化工作应坚持的三个原则 

卢冬梅说，老师对信息化有“三恨”，讨厌网址、用户名和密码；讨厌强制性的重复劳动，比如改完试卷填分，再输入电脑变成Excel，再排序、打印，一遍遍；还有无休止地学习软件。一个传统软件生命周期只有三年，五年算长的，学校组织一次次培训，“不断碾压你，让你学习，当我们终于把它掌握了，发现这个软件已经过期了。然后把这个软件下线，再买一个新的。”卢冬梅说，老师在其中非常痛苦。

正因此，卢冬梅认为，在信息化推进过程中遇到最大的问题是感情问题。老师已经被过往的学校信息化伤到了。她提出信息化工作应该坚持三个原则，一是，帮忙不添乱，老师已经很不容易，不能让他们更不容易。二是优化不革命，革命是推翻重来，优化是帮助老师，提升老师。最后是引领不指挥，不以上帝视角指挥老师。

如何采集数据？

卢冬梅从三个场景介绍和平区在信息化建设中的尝试。老师已经不想在手机上多装任何一个APP，和平区从微信入手，基于微信做了一款产品，将学校、教育局、信息中心都接通在微信里。同时开发学校所需的多个功能，集合多种产品。老师只要打开微信就能找到所需的入口。

（基于微信的学校信息化产品搭建）

功能板块中有一个素质评价，里面包括很多学校里的活动列表，只要需要采集与学生相关的数据，就可以从这里找到。设计的核心还在于有一个控件台，是自由组合的控件方式，如果采集的是文本就用文本控件，如果是图片附件就用图片的，还有视频、日期等选择。卢冬梅说这是信息中心的老师想到的创意，与腾讯谈开发合作。

（自由组合的控件）

信息采集的模板出来后，和平区从区教育局层面发文，学校直接拿去用，不用再重新设计。降低学校的重复工作量。

卢冬梅还展示了第二个场景，一卡通与打卡器结合制作出一个卡片，上面分为兴趣、难点、重点三个按钮，还有ABCDEF选项。这为老师提供了收集学生数据的支持工具。 

和平区改进的第三个场景是阅卷。卢冬梅说，网络阅卷看起来方便了很多，但也有老师不适应的地方，比如有些学生喜欢直观看到老师的阅卷分数和手批。和平区教育信息化管理中心针对此做了一个设计，老师可以手批，批完将阅卷分数放在规定区域，也可以实现电脑扫描识别。未来还将会产生更多分析报表。

做基础信息库的生态圈

卢冬梅介绍，基础信息库上要做生态圈，所有软件经过严格识别，确保效果稳定。基础信息平台承载所有业务系统所产生的数据。而所有信息都可以归到同一个人身上。

（信息库的生态圈）

搜集来的数据将同步到数据仓库中进行清洗和挖掘。产生两个结果，一个是提供给学校的管理层作为决策的依据。另外一份结果给家长和老师。搜集到的多维度数据会融合在一个学生身上，形成成长报告。这一报告将对学生未来发展、素质评价乃至未来规划都能起到作用。

数据能给教育带来什么，卢冬梅说，很难回答，但当给学生提供很多数据时，未来每节课，面对每个类别的学生，备课和课堂呈现方式或许都将不一样。