芥末堆 12月19日文，今日，慧科集团合伙人、慧科研究院院长陈滢在北京发布了 2017 教育趋势报告（Utide Vision2017）。本报告以“新教育”为主题，介绍了无边界教育、主动学习空间、超课件、数字化评估闭环、网格化学习五种教育趋势。

趋势一：无边界教育

“无边界的教育带来的影响是非常大的。”陈滢表示，无边界教育在产学融合中主要体现在体制机制、课程边界、和教学模式等方面。

“在校企融合2.0模式中，原来不是高等教育主体的部分，现在都加入高等教育体系中，所以很多企业正在加入高等教育体系。”在体制方面，陈滢认为，无边界教育的大方面实现便是在高校中的产教融合与校企合作。“如果不改革今天的学科设置、评估机制，就没办法选拔出新人才。”

在课程方面，陈滢认为需要打破专业课程在校园内的壁垒，通过线上、碎片化等学习方式为学生提供更多的选择。陈滢举例，目前，学校主要通过第二课堂和复合型专业设置两种方式，帮助学生贴近产业，慧科通过微专业、微课程等产品来帮助学生学习到更先进的产业知识，“例如，我们在通过微助教的技术帮助学生更好地运用手机，帮助老师更好地掌控课堂。”

趋势二：主动学习空间

“一个学习空间并不仅是智慧教室。”陈滢认为，学习空间是可以让学生和老师可以随时进行讨论，发生交互。“在这个形式下，可以让学生能够沉浸在这个环境中，激发其学习动力，不让学生觉得学习是痛苦的”。

“我在全国参观过许多学校，现在许多高校的教室还是行列式的桌椅排列，采用灌输式的教学模式，但有一些学校的教室的桌子已经变成了六角桌。”陈滢认为，这便是以教师为中心到以学生为中心的教学模式的转变，在这个课堂上，老师多是以讨论的形式展开课堂，学生可以在这其中获得更多的沟通。

“将主动学习空间放入今年的教育趋势中，也是和今年的新教育突破边界是有关系的。”陈滢表示，慧科在与高校共同建设学院时，也在帮助学校建立可以实现交互式教学的学习空间。

趋势三：超课件

“除了传统课件内容，超课件包括围绕这个课程的讨论，题目、测试、考试、甚至弹幕。”陈滢认为，现在已经进入后慕课时代，平台和教学工具需要支持高度交互和动态变化的新内容，即不仅是提供教学内容，还要融入教学管理等功能。

陈滢对超课件的定义分为三部分：

• 1、课件中涵盖链接在一起的知识网络；

• 2、课件是动态演进的，能够介入第三方平台，例如与学生的实验结果相关联；

• 3、其能够对过往使用信息进行统计，即所有课件使用的情况；

陈滢认为，超课件体系是一种智能学习环境，其将会打破教学模式边界，能够更好地将学生代入到学习场景中。

趋势四：数字化评估闭环

随着教育信息化的发展，院校已经开始采用各式各样的数字化系统，但陈滢认为，如今的信息系统在记录方面已经很充分，但是还需要有更完善的评估体系。“我们现在提出终身学习，就需要在学生走出学校外也有相应的评价体系。”

“我们在教学中特别强调教育任务，过程性评估、评价指标等，这其中包括考试等形式，这些学校都做得很好。”陈滢认为，现在许多评估仍然是在小范围内的闭环评估，今后应该需要建立在数据基础下的整个生命周期的数字评估体系。“比较理想的是，就能够基于数据轨迹，进行整体的优化评估，这其中不仅是包括升学、学历学位，可能还会对晋升、职业生涯等相关。”

趋势五：网格化学习：

设备+体验+服务，这是陈滢介绍网格化学习趋势将会包含的三方面内容。他表示，随着移动终端的推广和普及，每个人都可以在设备上学习各类内容。“围绕着学习的服务，这些服务正在形成一个庞大的学习网络，”陈滢认为，通过让各种设备之间、让不同学习系统之间互相打通，就可以将设备与更多的学习服务联系起来，使其成为一个超级应用系统，最终给用户带来了更好的体验。

“所谓的新教育就是突破传统边界，而最终无边界学习就是一张大网，数以百亿级的设备在其中流动。”陈滢认为，可以通过设备和服务提供的连接性进行互动，最终带来不同学习者之间的互动，让学习者拥有更自由的互动范围，“所以我们讲已经正在形成这样一个网络学习化的环境”。