“都是制度的错”，不论在哪个国家，面对错综复杂的教育体系，谈起教育变革，最终难免会归结到体制和制度原因。教育创新先锋Ken Robinson，记录片《Most likely succeed》的作者Tony Wagner一致的观点是，不论你是家长，学生，老师，校长，或是政策制定者，每个关注教育的人都能参与到教育改革中。罗宾逊倡导自下而上的改革，他认为草根式创新能颠覆教育，教育改革就发生在学生和老师之间。

在《让学校重生》以及《为孩子重塑教育》两本书中，两位作者分别列举了教育体系内的各类“草根式”创新，包括一些欠发达地区的贫困学校，同样通过低成本，创新的教学方式实现了教育改革。本期芥末翻整理了两本译著中提到的教育创新项目，供大家参考。 

1.Minddrive

简介：MINDDRIVE是位于美国密苏里州堪萨斯城的组织，以堪萨斯城地铁附近的高中学生为对象，开展了以STEM为重点的教育。MINDDRIVE组织旨在激励孩子们上学，鼓励积极进行学习。通过寻找那些需要教育干预并缺乏足够教育支持的学生来促进他们的成长和发展。

特色：鼓励学生通过辅导和项目制学习，扩大学生的视野，并鼓励他们为社会带来积极影响。通过以项目为基础的学习和2：1的成人指导比例作为课后计划的中坚力量，他们通过数学，科学和技术教授学生解决问题，进行批判性思考和协作， 技术创新和交流，为学生提供深入的实际应用经验。 

创新点：利用项目制教学，将STEM作为主要科目，旨在让那些学习不合格或已经完全辍学的学生重新回归。

2.North star self directed learning

简介：北极星成立于1996年，它不是学校，并不提供文凭，学分或成绩。相反，北极星提供了一种替代学校的方式，青少年可以在这里找到最适合他们的方式学习。大部分的北极星会员年龄在13至19岁之间。自1996年以来，他们一直支持青少年寻找和追求自己的激情。大多数北极星青少年选择上大学并获得了成功。

特色：北极星中心的理念是“学习是自然发生的”，“学校是可选择的”。与传统学校的统一培养模式不同，北极星学校主张提供个性化学习方案，为学生提供多样化的选择。

创新点：北极星和学员一起设想和绘制适合个人的教育方法。通过基于近二十年经验和深入的讨论提出建议建议来推动这一进程。 如果青少年不满16岁，北极星将为学员提供为家庭学校教育计划。另外每个青少年被分配一个私人顾问。通过定期会议顾问会帮助计划和实现目标，跟踪进度，并促进与教育社区连接。这种关系是北极星体验的核心。此外还有家长会议，顾问每年至少会与家长见面三次，以设想学员发展的可能性。

3.Deeper Learning Network

简介：“深入学习网络”由遍布全美41个州的500多所K12学校组成，目的是为学生提供支持深入学习工具与材料。深入学习网络共同为超过22.7万名学生提供服务，其中大部分是低收入少数族裔学生。该组织由10个学校组成，包括Asia Society, Big Picture Learning, ConnectEd, EdVisions Schools, Envision Education, Expeditionary Learning, High Tech High, Internationals Network for Public Schools, New Tech Network, and New Visions for Public School。“深入学习网络”中的学校可以利用丰富的评估视角，充分利用技术和基于项目的学习，为学院的职业发展做准备。

特色：“深入学习网络”提供各种各样的教学方法和评估方法让学生参与，这些学校在教学工作中遵从以下原则：

• 核心学术内容的掌握：学生应建立起阅读，写作，数学，科学等科目的学术基础。利用正确的语言和自身的知识来完成新任务。

• 批判性思维和问题解决能力：以批判性，分析性和创造性方式进行思考。搜索信息，评估并综合，构建一段论述，针对复杂问题设计出独特的解决方案。

• 协作：培养协作型学生，学会相互沟通，理解多元化的观点，知道如何达成合作以实现共同目标。

• 有效沟通：学生能以书面或口头表达形式实现有效沟通，用有意义的方式整理出信息结构，倾听他人并给出反馈。

• 自主学习：发展自主学习的能力，学会设定目标，监控自身学习进展，并对自己的长处和不足进行反思。 

创新点：

• 通过基于项目的学习，探索有意义的问题 。

• 在基于工作的学习环境中，学生通过学校和工作之间的明确联系，将课堂内容和知识应用于现实环境中。

• 混合学习将在线教学与在线和数字教学相结合。这种方法为教师和学生提供实时学习数据，以支持个性化和以学生为中心的学习和掌握学习进度。

• 在探究式的学习环境中，学生是自己学习的动力，通过提问来寻求知识。

• 学习使用数字媒体来吸引学生的兴趣和成果，如交流，协作和批判性思维等深层次的学习成果。

4.Expeditionary learning

简介：Expeditionary learning是美国的一个学校联盟，致力于为学生提供“值得一学的课程”，组织中的教师以学生的兴趣为中心，致力于设计出富有探究性的问题和项目。在其网站上，有大量K12阶段学生的作品和项目展示，用于帮助教师们为自己的学生树立标杆。Expeditionary learning旗下有160多所学校，4000多名老师，分布在33个州，拥有53000多名学生。

特色：1991年，EL教育公司由哈佛大学教育研究生院和美国拓展训练所合伙创立，之后EL公司加入了Outward Bound创始人库尔特·哈恩（Kurt Hahn）的团队，这个联盟专注于三个核心领域：知识与技能；性格培养；高质量成果。

创新点：通过将学习与现实世界中的问题和需求联系起来，使课程标准对于学生而言变得轻松但具有学术严谨性。通过基于项目的学习探索，案例研究，实地考察和帮助激励学生作为专业人士进行思考和工作，鼓励学生为课堂之外的真实受众提供高质量的工作。此外，学校确保所有学生都有机会参加严格的大学预科课程，并定期分析课程效果。

5.NuVu工作室

简介：NuVu是一所全日制创新学校，通过为期两周的工作室项目为学生提供创新的学习体验。 NuVu由MIT的学生于2010年在马萨诸塞州剑桥成立，在过去的七年中，NuVu为11-18岁的学生提供以创新为中心的体验。目前NuVu在全球拥有3000多名学生，与诸多公立学校、私立学校、特许学校和国际学校建立独特的合作关系，为学生提供一个学期或三个学期的全日制学习体验。 

特点：

没有正式课程：采用工作室模式，12名学生密切合作，解决一个开放性的问题，2名教练指导。

没有科目：多学科融合，学生们大多数时间在工作室做项目，比如说设计智能机器人，或是为波士顿设计一个电车系统。

没有教室：没有固定教室，学习场所均为开放性空间，满足不同工作室的需求。

没有课表：学生不需要按小时上课，而是集中两周时间来完成项目并解决问题。NuVu的每个项目持续两周，每学期共有8-12个工作室，比如“未来城市”，“智能星球”，“讲故事”等等，每年有3个学期。

没有分数：每个学生有自己的学习档案，记录每一次设计的过程，并展示最终的产品和成果。每个学期会有一个最终的公开展示。

创新点：NuVu的教学方法借鉴了建筑设计工作室的模式，在接到任务通知之后教练指导学生动手解决问题。NuVn的工作室通过实践来培养技能，并将学生的知识融入到最终的项目中。在每个多学科工作室内，学生通过将重点放在一个项目上，并花费两个星期来探索和解决问题。工作室教练指导学生通过工作室过程中的迭代过程来帮助他们开发项目。面对复杂的“混乱”情况，学生们面临着大大小小的问题。 NuVu团队会不断评估学生直至通过最终审查。

与学生合作完成项目的有来自MIT Media Lab的教授，专家，工程师，设计师，艺术家，音乐家以及创业者。学生可以用90天的时间彻底离开学校环境，在这家建筑工作室展开学习创作。针对现实世界中的开放式问题，包括未来城市设计，给新德里贫民窟的孩子设计教育app，用3D打印制作义肢，打造以自行车为动力的水过滤系统，创造并设计未来的儿童读物。

6.Malcolm X Shabazz High School

简介：作为纽瓦克公立学校系统的一部分，Malcolm X Shabazz高中是位于美国新泽西州埃塞克斯郡纽瓦克的一所4年制的综合公立高中。

特点：以往，这所学校一直被视为全国著名的问题学校，甚至被州政府建议关掉，许多教育界人士包括比尔盖茨、扎克伯格等都曾致力于该学校的改革，但并未取得成果。过去几年，Malcolm X Shabazz高中从问题学校转变为示范学校，出勤率大幅上升，学生们更愿意主动学习。

创新点：重视体验式学习，给予学生面临挑战的机会，让他们承担重大的项目，使教育更接近生活。通过帮助学生树立人生目标，学生有了主动迎接挑战的愿望，积极参加那些目标远大的项目活动，以全新的目标感去看待教育和人生。而如果没有这些激励，许多孩子可能会从高中辍学。

7.Riverdale country school

简介：Riverdale country school是纽约市服务于幼儿园至十二年级的共同教育，独立的大学预科学校。它位于美国纽约州布朗克斯Riverdale区的两个校区，面积超过27英亩（11万平方米）。 Riverdale乡村学校开始作为一个男孩的学校，1972年成为男女同校，目前为1,140名学生提供服务。根据2017年私立学校排名，Riverdale被评为纽约市第六最佳私立高中，成为美国排名第33的私立高中

特点：有明确的年龄阶段划分，覆盖K-12阶段的教育，并将之分为：低年级学校、中年级学校、高年级学校三种类型。

创新点：他们认为学习是需要互动及动态发展的，他们希望学生成为探索者，研究人员，艺术家和音乐家，并鼓励他们研究和提出重要问题。在教学的过程中他们非常重视强大的课程计划与广泛的课外计划之间的平衡。学生可以在一个支持性和安全的社区中，从自己的错误中学习和成长，从而提升智力和社交能力。

8.Beaver Country Day

简介：Beaver Country Day是一所独立的大学预科学校，1920年成立的，面向6至12年级的学生。学校位于美国马萨诸塞州布鲁克林的Chestnut Hill村，占地17英亩（609,00平方米）。它是Cum Laude协会，独立课程小组和全国独立学校协会的成员，并被新英格兰学校协会认可的教育组织。

特点：Beaver Country 注重三方面能力的培养：

• 其一，个人能力培养：利用每个孩子独特的智力。教孩子们认识自己的智力，如何把自己的思想推到更高更远的地步。

• 其二，多角度思考能力：教育孩子从多个角度看单一情境的能力，以及如何从这些角度想象场景和解决方案。

• 其三：不断变化的挑战：通过给孩子提供不断变化和不完整的信息，锻炼他们的应对复杂状态的能力，使他们在面对复杂性和不确定性时，能够从容应对。

创新点：校长哈顿认为，在有效的课堂上，学生应该能回答两个问题：你在做什么？你为什么要做这件事？当K12学校能为学生提供有意义的教育时，就能成为变革的倡导者。 他提倡：

其一，鼓励教师团队自行开发创新课程。比如，在Beaver Country，你根本找不到一门独立的计算机课程，编程被融入到了其他课程之中。大部分教师并非编程专家，学生在课堂上担任起代码顾问的职责。在学校的社会学课程上，学生团队相互协作，共同设计出测量2100年世界人口数量的方法，在这个过程中，利用了一系列科学，技术，工程，数学和人文学科技能。

其二，关注学习的协作和社交问题。通过学生彼此之间的相互合作，帮助他们进行情景化学习，提升他们的学习体验、习得情感和生活情境适应能力。教学措施包括同侪评价，拼图课堂，有结构的讨论，以及学生共同探讨对话，及认知能力训练。