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1月12日，北师大附小来了一群芬兰人，他们来展示芬兰特色的“现象教学”。

当天课程结束后，主办方也举办了中芬老师的圆桌会议，针对大家最感兴趣的问题进行了探讨。跟着LIFE君一起看看大家讨论了哪些问题吧。

Q：这样的课程以学生为主，学生的配合可能比较好，但如果秩序不好的时候怎么办？课堂的规范如何实施？

Tina说课堂还是要有规则的，像是上课发言之前要举手。并且老师手中会有一个铃铛，当它一响，孩子们都要知道停止说话，除此之外没有其他的规则。

在今天的课上就有一个女生干扰旁边的同学，也不愿意配合老师换个位置， Tina就坚持不允许她坐在原地。看到小姑娘有些委屈，她说“我已经两次和你讲了，你要安静，或者是不允许骚扰到其他的同学，所以请你到那边。”但同时，Tina会很巧妙地告诉她，“你到那边可以有更多的地方放腿”。

如何让孩子能够遵守课堂秩序，芬兰的教师也是要坚持的原则，当然处理的方式也需要更有技巧。

Q：对于像今天这样近40名学生的课堂，您觉得上课中最大的困难是什么？针对这样的困难，您会如何进行调整？

还是以课堂中扰乱纪律的学生为例，Tina说当学生出现了不好的行为表现后，不良的行为表现本身不是最大的难题，最大的难点在于缺乏对于学生的了解。缺乏了解的时候就不知道应该提供给学生什么样的帮助和指导，更不用说让这个学生从中获得最大的收益。

Tina认为给每个学生的指导和教导都是不一样的。作为教师，当你了解你的学生之后，对于每个学生的提出挑战和问题应该要做出不同的反应。

对于同一种问题，不同的学生表现出来的话，老师的应对方式也是不一样的。有些学生，可能只需要看TA一下，和TA点点头，TA就了解了。而对另一些学生而言，就需要老师走到TA的身边，轻轻地拍一拍TA……还有一些学生则需要更加严格的约束，比如今天的这个女生。

Tina强调，在成为一个更有经验的教师之后，她会预先采取一些行动（Proactive action），避免让学生发生一些情况。例如今天，老师在安排位置的时候就可以不把这个女生安排在原来的位置。而是预先进行调整，把她安排在其他地方可能就可以解决这个问题。

当然芬兰教育集群首席执行官Jyrki Saarivaara说，芬兰采用全科教学，一个老师几乎把一个班的学生从一年级教到六年级，教这个班的所有科目，所以老师会对学生以及学生的家庭比较了解。这也是芬兰老师认为这次观摩课最困难的一件事，他们对于学生并不了解。

Q：当学生无法达到课程要求的时候怎么办？

当老师注意到学生学习很有困难时，就要进行一个预测，如果预测显示这个学生无法实现这个学期的目标，应该思考为这个学生提供怎样的支持，以及如何让整个教师团队进行合作。在支持这个学生的时候，只要是TA存在有这个需求，我们会有一个不同的步骤，针对不同学科，来给TA提供帮助。

如果经过努力，还是无法很好的达成学习的目标，这时我们会根据学生个人的情况，制定个人的教育方案。此时，这名学生不再遵循国家核心课程列出的目标，而是努力达到这个学生个人的学习目标。

Q：芬兰这样的课程要求对老师要求高，请问芬兰教师的待遇什么水平？跟中国有什么差别？

确实，师范专业十分热门，很难被录取。2014年参加赫尔辛基大学师范专业入学考试的申请者中仅9%被录取。1-6年级教师必须至少拥有教育学硕士学位。7-9年级教师必须拥有所教科目的硕士学位，并获得教育学高级资格证书。

不知道中国老师的薪水怎么样，芬兰教师的收入属于平均水平，在芬兰的所有硕士学位持有者中来看，和其他专业的毕业生相比还是较低的。

社会上很多其他职业，像电工，水管工，职业的建筑工人，他们的收入比老师要高得多的。对于刚刚进入小学的新老师每月收入是税前2600 欧元（大约人民币20000元），随着经验增长，工资会往上涨，教的层级越高薪水更高，这条规则适用于到高中阶段，大学老师的收入是要低于高中老师的。普通高中老师和职业高中老师的薪水最好，超过4000欧元（大约人民币30000元），但是我们都要付30%的个税。

Q：既然教师在同等硕士学历中收入较低，还需要很长时间的教师实习，以及考取教师资格证，为什么还会有什么多人选择做教师呢？

Tina说：“在坐的各位老师没有人是因为收入的原因才去当老师的。”

Minna老师说：“当老师的每一天都是不一样的，每一天都不是完全一致的。”

Kati老师说“我当时读书的时候是读的工程专业，在芬兰换专业并不是那么常见，但我无法想象我以后作为工程师会是怎样的一个生活。我就提交了一份申请要换专业，换到小学全科教育的专业，我也很兴奋和开心的看到他们最后接受了我的申请。我还是非常幸运的，第一次申请就被接收了，但是我有的朋友申请了3-5次，都没有成功。现在除了教学以外我还可以做很多其他的事情。”

Q：芬兰教育已经十分先进了，它之后还要关注哪方面内容呢？

Tina分享了现在芬兰教育关注的内容，大概有以下一些关键内容: 

• 信息科技，学习环境（ICT in focus, learning environments）;

• 学前教育和照顾改革 (ECEC reform); 

• 高中课程改革 (Curriculum reform in general upper secondary education) ；

• 职业教育改革 （VET reform）；

• 未来自由成人的教育（Future of liberal adult education）；

• 资金（Funding）；

• 高考数字化（Digitalization of matriculation examination） ；

• 教师培训（Teacher Education）

本文转自微信公众号“LIFE教育创新”，作者宝丽格。