创新很重要，因为它可以反映并且适应不断变化的世界。

但是，当我们在教育创新、教学创新、科技创新以及观念创新四个领域踟蹰不前时，改变思维模式是很有必要的。教育作为一个模式是如何发挥作用的？它由什么组成，支撑它的思想是什么？

现代正规教育面临的4个基本问题是：

1. 内容：我们希望学生学什么？

2. 学习模式：学生如何最好地掌握我们希望他们学习的东西？

3. 评估：如何知道他们学过？

4.评估反馈：如果他们没有学，如何做出最好的反馈？

 创新的基本假设

创新是必要的，这是教育行业，也是全体教育者经过不断努力，提出的一个理论。

创新从本质上讲还需要解决很多问题。例如，什么需要创新，为什么？我们要实现的目标是什么？我们要加快或放慢的脚步有哪些？我们在努力纠正哪些不足之处？我们要回答什么问题？我们在哪一方面需要寻求突破？

在这种思维模式下，教育创新需求首当其冲。如果学习能使个人和社会发生变化，那么我们就不能简单地寻求一个精简的和数字化的教育模式。

 人是做什么的呢？

如果这个问题受到重视，我们会拥有怎样的世界？

不知为何，在“个人进步”的行业中，问一个人应该“做什么”和“做过什么”是很突兀的行为。如果我们从这个想法切入，而不是从“孩子们怎样才能更快地学会知识，并长期记忆？”这一点切入，那么我们会对“教育改革”有更深的理解。

那么，教育创新从何而来呢？目前创新水平如何？将来会有什么阻碍创新呢？

教育创新的源泉

1. 内容：我们希望学生学什么？

现代学生对知识的追求是极其复杂的，许多人对知识的主观感受都没经过仔细思考。作为教育工作者，我们更多地培养学生的技术和实践能力，对内容的思考却很少。我们必须承认，学术标准实际上以“学生应该知道”为重，所以我们把注意力也放在传播这些“应该知道”的知识上。

对美国大多数公共教育来说，“我们希望学生学什么？”这个问题（广泛的说）是由美国教育的共同核心所决定的。所谓美国教育的共同核心，即要求教育内容中的基础知识与实践技能相结合。目前，在以能力为基础的学习环境中，这一点得到了进一步补充（或取代）。

为了达到教学标准，我们把希望学生学习的知识和希望他们做的事，设计成课程导图和学习指南，然后规划教学步骤，甚至改变课程设计思考方式。从重视理解的课程设计（UBD）、反向设计，到项目式学习、单元化学习、模块化学习，或任何其他形式的学习方法，将教学格式化。

探讨内容和课程之间的关系非常重要。如果采取一种学习方法时，只考虑其中之一，结果就不那么理想了。例如，将以挑战为基础的学习引入AP课程，两者不协调的话，只能以失败告终。

创新的水平：低

创新的趋势：停滞不前

创新的来源：基于能力的学习以及把高等教育拆分成几个部分

创新的方法：移动学习；学校制度的完全透明化；家长深度参与教育；考虑共同核心标准的新作用；宣扬共同核心的新标准；开发创新；个性化学习、创意活动，更有效地使用开放课件和开放资源课程。

2. 学习模式：学生如何最好地掌握我们希望他们学习的东西？

我们目前感兴趣的问题正巧也是一个有用的问题：学生如何学得更好？例如，我们如何通过改变学习空间，为学生创造引人入胜的学习环境？这是实现翻转课堂的关键问题之一。

教育技术在这方面也起着核心作用。学生的学习方式是由当地使用的技术（无论旧的还是新的）主导的。

目前正在进行的一些创新包括翻转课堂、在线学习、MOOCs、自学等。然而，真正的创新在于，将相互联系的世界有机统一起来，从而获得更好的学习机会，这可以改变学生学习的内容以及学习方式。

在教育的四个关键问题中，学习模式的创新可能是最重要的。

创新的水平：中等

创新的趋势：稳步上升

创新的来源：技术；教学资源共享；宽带接入；平板电脑；视频；学习应用软件的开发

创新的方法：移动学习、自主学习、开放APIs、社交和互联学习模式。

3. 评估：如何知道他们学过？

如果教育者对学生的学习方式感兴趣，他就会被评估完全吸引住，但并不是那些独特的评估形式，而是评估数据在学习过程中所发挥的作用。

随着计算机测试的最新发展，评估中的创新包括评估内容和评估方式的创新、数据可视化、报告等。

但是，如果我们将这些细微的创新与评估结果做比对（明确知道一个人做过什么，不知道什么），就会看到，评估创新依然有巨大的增长机会。

创新的水平：低

创新的趋势：缓慢上升

创新的来源：以表现能力为向导的评估系统；自适应学习算法、视觉化的数据、移动技术、云技术

创新的方法：战略性地使用现有的和新兴的学习分类法、写作类、教育视频类、教育课题类社交媒体。这些目前已被大多数社会人士、教育家以及家长所认可。

4. 评估反馈：如果他们没有学，如何做出最好的反馈？

虽然所有问题都是“教学”问题，但评估反馈更注重教师，而且越来越成为教学的特征，并支配着教师的时间安排。

因此，尽管教师是学习过程的主要推动者，但学校改革，如使用数据、教育技术，已经改变了课堂的面貌。

具体而言，学校改革包括成立专业学习社区、数据小组、数据委员会等。这些学校改革的方式，印证了数据和数据反馈是教育的关键驱动因素。

虽然每个地区的教育情况大不相同，但也可以有一些相同的模式，如课程共享。这些共享了课程的教师，有更多时间关注学生，而不是把国家标准要求的内容转化为课程和单元。

创新的水平：低

创新的趋势：停滞不前

创新的来源：不明确

创新的方法：社会学习网络，智能应用开发，基于挑战的学习，基于项目的学习以及云技术。

（本文由智能观编译，来源：teach thought，作者：Terry Heick）