在康涅狄格州纽黑文市，Elm City学院预科三年级和四年级的学生，戴着护目镜和口罩，正严肃地研究他们保存下来的第一具青蛙尸体。他们在网上用互动解剖程序进行练习，现在他们举起解剖刀，准备观察青蛙的内脏结构。

Elm City学院科学课的老师、学校“微型医学院”项目的创办人Courtney Cayer说:“当孩子们解剖时，你可以听到大头针落地的声音。”“他们看青蛙内脏看得那么认真。眼睛里闪烁着这样的神情：‘这真的很恶心，但我还是挺感兴趣的！’”

Cayer知道他们的感受。当她还是个小女孩的时候，她的医生爸爸教她如何解剖青蛙，她也产生过类似的兴奋。那时，她想象不出有什么事比跟在爸爸身边看解剖过程更有趣的了。好奇心为她开启了通往热爱的职业的大门。现在她想让她的学生体验到这种感觉。

“遗憾的是高中可能太晚了，”她说，“最好是在他们更小一些的时候做这样的事。”

如何鼓励孩子的好奇心和热情，并使之坚持不懈？

Elm City学院正在寻求行之有效的方法。

Elm City学院是美国“Achievement First”（一家开办特许学校的教育组织）列出的三所“Greenfield”学校之一，被称为开放发展型学校。任何希望实现的目标都可以在这里建立：这是一所具有无限可能性的学校。(另外两所学校分别位于纽约布鲁克林和罗德岛普罗维登斯。)

Greenfield教学模式的策略是整合在线学习、小组教学，并让家长和社区更多地参与进来。这种模式突破常规的地方是增加了一种叫作“工作实践”的学习经验。它们是为期两周的强化课程，让孩子们走出教室，了解超越传统科目的学习内容。

实践的目的是传授像Cayer在父亲身边学到的东西：追求专业知识探索或追求实际工作激情，或者两者兼而有之。Elm City要求学生每年参加三次实践工作；由专业人士执教，涉及新闻、管弦乐、戏剧、舞蹈和医学等领域。学生们成了多种领域的实习生，他们被鼓励去追寻好奇心，即使向着意想不到的方向。在当今标准化考试文化中，这种追求越来越不寻常了，尤其在贫困学生居多的学校。

“我们相信这种让学生尝试不同身份的教学方法，成为一名摄影师、机器人工程师或莎士比亚戏剧中的演员，”Greenfield模型设计团队的负责人Aylon Samouha说，“这种活动可能会点燃孩子心中更深层意志的火花，即使没有，也是尝试新事物的一种体验。让孩子们感受一下，然后满怀希望地敞开心扉去尝试一件事。这件事情很难衡量，但开展科学课是一种方法。”

 Greenfield模式是在2014年秋季构想出来的，当时由Samouha领导的一个学校设计师团队访问美国特许学校，将他们的最佳理念带了过来。Samouha的目标是将一个约定俗成教孩子做指定工作的教育模式转变为一个能让孩子“点亮自己学习道路之光”的模式。

但是在“Achievement First”的网站上，纽约学生在全新的、更具挑战性的核心测试中得分却低于预期。更令人吃惊的是，“Achievement First”似乎没有为学生在高中毕业后的学习做好充分准备。大学毕业生的毕业率只有30 %到50 %，远远没有达到组织自身要求的标准。

该教育组织联合创始人Dacia Toll说：“我们意识到自己没有像想象中的那样为孩子做好充分准备，这一点让人清醒。”她补充说，她希望看到大学生的毕业率超过77 %。“很明显，我们并不是打算让一半的学生获得成功。"

Toll认为实践是能让学生获得长远成就的一种方式，给予他们强大的学术能力、富有激情的工作内容，以及独立工作和合作实现目标的机会。希望这种实践式学习能解决长期困扰特许学校的问题，比如， 从“Achievement First”毕业的孩子在大学很难独立学习，甚至辍学。

一些教育专家说，学生们需要的是持续前进的强大动力。

EL教育（一个与全国150多所学校合作，将实践式学习纳入课程的组织）的首席学术官Ron Berger说：“那些孩子之所以在生活中坚持不懈，是因为他们充满了热情。他们学习足球、芭蕾、吉他、电子游戏，并由个人兴趣和热情引导，坚持不懈地努力以取得更好成绩。”

在Elm City的学生实践活动中，这种坚持显而易见。孩子们遇到问题，被激励去寻找解决办法。在Lego机器人实践中，五年级和六年级的学生弓着腰在iPad上检索，试图找出让他们的机器人移动的方法。小组里的三个成员开始时似乎很沮丧。当他们的机器人终于“复活”时，他们满脸惊讶，仿佛不敢相信自己真的做到了，直到机器人撞上了墙。然后，他们因这个成功而鼓起勇气继续进行。

在一次摄影记者实践中，五年级和六年级的学生从专业人士那里得到了一些建议，然后开始了任务。六年级学生Crystal Francis说，拍照和编辑照片很“有趣”。但是最近一次去纽黑文社区音乐学校的旅行对她来说是一项挑战：她无法捕捉爵士鼓手快速的手部动作。“我们让他站着不动，挥舞鼓槌，像在真敲鼓一样，”她指着她拍的鼓手黑白肖像照说，“这给了我们拍到清晰镜头的机会。然后我们又想出了如何改变拍摄模式来获取清晰的动作。"

在微型医学院实践过程中，学生们练习缝合香蕉皮，并在Cayer购买的人体模型手臂上练习固定石膏。Cayer尽可能在真正的医学院里组织学生实践，给孩子们分配专业方向，如心脏学等。在实际操作中，Cayer向他们展示了实际工作场景。医生根据情况诊断高血压患者，确定症状并决定下一步做什么。

实践结束后，学生们有一个“展示之夜”，向家长展示他们学到的东西。在最近的一次展示中，微型医学院的一些学生测量了家长的血压，而另一组正在接受培训的小医生解释了如果血压升高该怎么办。

Toll有一个一年级的学生参加了舞蹈实践，还有一个三年级的学生在完成了微型医学院实践工作后，宣布自己要成为脑外科医生的计划。Toll说：“他们能清晰地说出很难的医学概念，表现得那么专业，真是令人印象深刻。学生们在实践中能够进行眼神交流，他们的大部分交谈都是在没有提示的情况下进行的。”

这些都是令人印象深刻的展示，但孩子们会把这些经历带到未来吗？

美国研究机构的Kristina Zeiser 想研究这个问题。她同意这个说法：实践可以激励孩子，促进他们的学业。但她的研究并没有表明这些能教会孩子自我管理和坚持。

Zeiser 说:“现在的孩子太娇惯了。”“如果他们总是被允许遵循自己的兴趣，就意味着他们可以随时改变主意，今天做这个，明天尝试那个，这样孩子们的毅力也许会更少了，因为他们没有被告知做事需要坚持。”

然而， EL教育的Berger认为，关注一个人的兴趣正是关键所在。“这并不意味孩子们在学校学习的每一件事都必须与他们的热情有关。只是我们应该确保孩子们所做的工作有目的和意义。”

“Greenfield学校”工作实践总监Marc Michaelson说，一个有意义的教育考验在于它能坚持多久。“我们想到了学生们40年后将如何看待他们的实践活动。他们回顾过去，看到这段经历如何为他们在大学或职业生涯中追求某一领域的学习打开了大门，哪怕只是在生活中培养某些爱好。”

“Achievement First”的工作者认为，他们设计的学校教育模式更注重为大学生活做好准备，而不是参加数学或阅读测试。

“但这是一个长期才能看到成效的方法，我认为很多组织都不能接受，”Michaelson说，“因为他们承受着很大的教学压力，要在测试中立即取得好成绩。”

（本文由智能观编译，来源：hechinger report，作者：Brenda Iasevoli）