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日前，看到教育部网站一篇新闻，《发展素质教育 促进教育公平 科学选拔人才——教育部部署做好2018年普通高校招生工作》，最后一段谈到“根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部 国家民委 公安部 国家体育总局 中国科学技术协会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》相关规定，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。”

看到此处心里一阵雀跃，感觉一度在高考“裸分”难寻的浑浊时代，一股清泉直涌上来洗刷着高考特长生加分乱象。高兴之余，逐渐冷静下来，几度看这篇新闻的时候，终于发现了取消特长生加分后面的范围“全国性加分项目”，而非是自己想像中的在“全国”范围内取消特长生加分。

抱着一丝丝怀疑和担心，本人连夜查看了《教育部关于做好2018年普通高校招生工作的通知》、《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部 国家民委 公安部 国家体育总局 中国科学技术协会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》。终于发现自己的担心并非多余。

在《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》关于改革招生录取机制中谈及“减少和规范考试加分。大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确实有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。”显然在取消特长生加分项目的同时却又留下来一个“后门”，“确有必要保留的加分项目”就是一个大大的“bug”。

而在《教育部 国家民委 公安部 国家体育总局 中国科学技术协会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》中，则取消了获得省级奖项各种特长生“保送”的资格，全国赛的获奖者依然存在加分的现象。如文件中的“在高级中等教育阶段，参加由中国科学技术协会主办的全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛获得全国决赛一、二、三等奖的学生，应届毕业当年由生源所在地省级高校招生委员会决定是否在其高考成绩基础上增加不超过20分向高校投档，不再具备高校招生保送资格；获得全国中学生奥林匹克竞赛省赛区一等奖的学生，不再具备高校招生保送资格和高考加分资格。有关获奖学生拟参加试点高校自主选拔录取考核的，在同等条件下高校应优先考虑给予参加考核资格。”

而在教育部的《2018年普通高等学校招生工作规定》中，并没有明确提及在全国范围内取消特长生加分，只是在第44条明确要求必须对“边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生”、“归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生”、“烈士子女”加分；在第46条则对地方性加分在使用范围上提出了一些限制，“有关省（区、市）自行增加的超出规定范围的政策性照顾项目及分值仅适用于向本省（区、市）所属高校投档时使用，且分值不得超过20分”。

可见全面取消特长生应该属于误读，只是特长生的投档范围受到限制罢了。

或许有人认为因为特长生加分成色不足，各地加分乱象会有所遏制，甚至有的人会认为取消特长生全国性高考加分项目是教育公平的一个重大突破，这只能说对特长生加分背后的运行机制还不是那么了解罢了。

在《教育部 国家民委 公安部 国家体育总局 中国科学技术协会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》中我们已经看到特长生除了加分这项“优惠”之外，还有“保送资格”和“优先资格”，这对于权贵人士来说，这比加分更具有诱惑力。

特长生加分制度本身是为了给高校提供更加多元的评价方式，但是在简单的“加分”和“保送”措施之下，高校并没有丝毫享受到“多元评价”的便利，只是在录取分数的构成上发生了改变。相比高考的阳光招生来说，更容易通过权力改变的各种“特长”竞赛，在没有科学的、多元的招生方法之下，会越来越具有吸引力。

要真正实现教育公平，要么彻底取消特长生加分和保送政策，要么就彻底改变招生方式。否则特长生加分将会逐步变成合法的、影响教育公平的“阳光招生”，那样对社会公平、国家权威影响就大了。所以说，取消特长生加分，不能遮遮掩掩，半开半闭，虚掩着的招生公平比不公平更可怕。

注：本文来自读者投稿。