芥末堆注：本文系芥末堆与世界教育创新峰会（World Innovation Summit for Education, WISE）合作的专题【媒介素养】的第三篇。在互联网时代，为了营造良好的舆论空间和社会环境，重点不仅仅是自身媒介素养的培养，还需要相关部门的有力监管。

 图片来源：世界教育创新峰会（WISE）

在2018年的今天，拥有媒介素养正迅速成为一项必备的技能。

当前的媒体环境使得媒介影响人们思想和行为的过程更加有效，信息供给方通过利用如监控机制和行为科学等尖端的工具在更大规模层面运作。这是一个新的领域，其变革的步伐、技术的发展和创新如此之快，以至于监管和监控都滞后，创造了一个无人监管的真空地带，使得那些拥有这些工具和手段的人能够对大众进行操纵。

1. 为什么媒介素养如此重要？

我们被操纵的方式非常隐蔽和微妙，以至于我们都意识不到事情正在发生。当我们天真地打开脸书（Facebook）给一个朋友发留言、发消息时，我们很可能当时并不会意识到那些正在影响我们思想、观点、行为和世界观的力量。如果不具备媒介素养，个体很可能成为那些不诚实、不健康的媒介习惯的牺牲品。

当涉及到物质财产和个人问题时，人们会懂得隐私的概念，不会轻易告诉他人自己智能手机的密码及支付密码。但是我们还没有明白或意识到，我们在网上做的所有事情都正在被有关平台收集、分析，并用来创建一个非常准确的用户个人资料，然后被卖给出价最高的人。

当年轻人在YouTube和Twitter上花的时间多于在学校时，当学生主要通过电子屏幕进行学习时，显然是我们该醒醒的时候了。当每个个体意识到正在发生的事情时，那么整个社会就可能得以使用这些有力的资源来为所有人谋利，而不是仅仅为少数自私的精英。进步和学习将会加速，人类也将改善其状况。

在这之前，个体至少应该意识到他们的状态，而媒介素养就是关键。

-你是一个公民。意味着你可以通过如投票这类活动参与公共生活。民主越来越依赖于人们获得可信信息的能力以及应对特定事件形成自己见解的能力。

-你是一个消费者。你能对你的购买做出明智的抉择，比如能够识别广告和产品植入。你能够意识到社交媒体的商业模式，在社交媒体中，你就是产品，你在被消费，企业从你身上获利。作为交换，你不停地消耗你的时间，注意力被大量不令人满意的在线体验牵着鼻子走。

-你是人类一员。管理在线关系的能力也很重要。你如何创建和分享帖子，你说什么、跟谁说，以及是在Whatsapp还是在Messenger平台上，这些都会对你产生影响。我们的在线行为总是被勾勒描述以提供数据给那些能够利用它们的公司。例如，我们最近读到了一个例子是关于公司如何利用来自Facebook的数以百计的美国人个人数据来影响选举结果的。

我们周围的环境充斥着各种不同的媒介，我们可以与他们互动，他们同时争夺着我们的注意力。媒介素养是一种可以在各种形式的媒介中进行访问、评价、创造与分享的能力，是能意识到媒体是如何被使用和滥用的。换句话说，媒介素养是从媒介中受益，意识到屏幕背后的过程和利益，并能控制在线决策的能力。

为了获得这个21世纪的人类必备的技能，我们需要从很小的时候就接受良好的媒介教育。有媒介素养的公民应当设想自己是社会变革的一份子。在运用媒介进行改革、为世界鼓励和创造更多的有意义的参与条件时，很多时候媒介素养优先于学识技能和个人责任感。

下一代有媒介素养的公民不仅能够敏锐地批判和创造媒介，而且懂得如何利用媒介技术、设计并付诸实践，通过人们协作共建的方式，来建立人类共同体的都支持的共同利益。现在，媒介教育仍然主要是由其他学科的少数老师在教授，这些老师对媒介感兴趣，但是没有经过任何结构化的训练。儿童学习媒介素养，必须成为教育系统优先考虑的事情。这也意味着成年人同样需要训练。同样重要的是，研究正在进行中但需要快速产出，因为在这样一个瞬息万变的环境中，事情很快就过时了。

图片来源：世界教育创新峰会（WISE）

2.假新闻：媒介素养是一种解决方案吗？

预防胜于治疗，但这需要时间，例如“假新闻”现象。

无处不在的数字文化是造成虚假新闻的出现的主要原因，有些新闻通过传播那些质疑信息来反对民主主义领导推动的发展进程。在数字文化环境之下，很多志同道合的人通过社交网络建立连接，他们彼此分享信息，通过点赞、分享、转发的方式来支持对方的意见。随着这些群体的逐步发展，他们的规模日益扩展、广度不断延伸，他们可以选择利用另类媒介平台来获得更大的影响力。例如，在媒介平台分享骇人听闻的信息、诋毁主流媒体、发表反对主流媒体的观点、价值观、甚至是意识形态的新闻。在此背景下，假新闻的出现使得公众对媒体机构的信任度持续处于低谷。如果再不对其进行监管，那么社交网络将会成为虚假信息和真实新闻交织的平台。

麻省理工学院的一个研究小组最新的一项研究发现，假新闻的传播群体是那些根本不在意信息真实性，只要新闻所阐述的观点和他们的意见和价值取向相同，就会迅速分享传播的用户。美国宾夕法尼亚州立大学的研究者也发现，那些不注意信息可信度和来源的人，往往会选择支持和倡导那些与他们的世界观相仿的信息。来自耶鲁大学的研究员的另一个研究发现，传播假新闻的群体其实数量很少，但是却极擅长利用网络将消息传播到四面八方。

这些研究指明了一个新的媒介生态系统：在这个系统中，“真正的”新闻组织与另类媒介与个人表达一起竞争，详尽设法来博得公众关注和点击量。他们在经过设计的算法平台上共同竞争，他们将人们分享和支持信息的频率作为优先考虑的因素，而很少有监管者或者来规定他们到底应该如何履行发挥平台的功能以及这样做的最终目的是什么。

EAVI（the European Association for Viewers Interests 欧洲观众利益协会）认为教育和监管系统的反应应该大大加快，因为用户本身需要支持和指导来获得必备的技能和相关知识。媒介素养是实现社会和政治进步的关键组成部分，但它并不是应对所有威胁的灵丹妙药。因此我们认为，仅仅提高意识，了解某些新闻是为何及如何产生和被消费是远远不够的，还需要当局更主动地监管信息的传播，而不是希望数以亿计的民众会快速成为媒介的智者。

总之，由于媒体无处不在，从教育到商业、政治，再到社交等各个方面，具备媒介素养已是大众参与各种形式公共生活的前提条件。

文章素材：

1. Why Media Literacy is important. 作者：Paolo Celot. 译者：白彩霞. 校对：杨艳君.

作者简介：

Paolo Celot是比萨大学的经济学家，也是传媒行业的欧洲事务顾问。他是EAVI（the European Association for Viewers Interests 欧洲观众利益协会）的创始成员及秘书长，EAVI是一个活跃在媒体、教育和公民领域的非盈利组织。在搬到布鲁塞尔之前，他曾在伦敦和米兰的私营和公共广播行业工作，与BBC、RAI以及多个私人频道、电视广告公司和各类公共机构合作过。

他加入了欧洲媒介素养委员会的专家小组、欧洲视听观察组织咨询委员会和欧洲理事会媒体和信息社会指导委员会。

Paolo 写过多本书和多篇文章，制作过多部视听作品，并代表欧盟委员会撰写了四份欧洲范围的研究报告。他以四种不同的语言就媒介素养和公民相关问题进行演讲。

2. Fake News: Is Media Literacy a Solution? 作者：Paul Mihailidis. 译者：可欣多.

作者简介：

Paul Mihailidis是波士顿艾默生学院的文学硕士，也是这所学校公民和新闻传播学院的副教授。在学校中，他讲授媒介素养、公民媒体、社区行动主义课程。他是首创公民传媒硕士课程项目主任，艺术与实践、艾默生约定实验室的首席研究员，以及萨尔茨堡媒体与全球变化研究院教授和主任。他的研究集中在媒体、教育和公民舆论的关系上。他最新的书有《公民媒介素养》（Routledge，2018），《公民媒体：技术、设计、实践》（2016，麻省理工学院出版社，埃里克·戈登）和《媒体素养和新兴的公民》（彼得·兰治，2014）。这些书勾勒了在数字文化下，公民的参与身份和参与度的有效实践。他的作品曾经在发表在纽约时报、华盛顿邮报、石板杂志、尼曼基金、今日美国、美国有线电视新闻网等。他参与合编了《媒介素养教育》杂志，并担任iCivics委员会顾问。他在马里兰大学学院的菲利浦·美林新闻学院获得博士学位。