今天的学生认为自己是数字时代的第一代，他们是在智能手机、平板电脑和电子阅读器等科技的包围下成长起来的一代人。

当然，教师、家长和政策制定者也承认技术的影响力越来越大。我们已经看到教育者对课堂技术的更多投资，现在学校为学生们配备了校园版的iPad和电子教科书。

2009年，加利福尼亚州通过了一项法律，要求到2020年底，所有大学的教科书都必须是电子版的；2011年，佛罗里达州通过了一项法律，要求公立学校将教科书转换成电子版。

鉴于这一趋势，教师、学生、家长和决策者可能会认为，学生对技术的熟悉和偏爱会带来更好的学习效果。

但我们发现这不一定是真的。

作为学习和阅读理解的研究者，我们最近研究的是阅读印刷版和电子版的区别。

尽管新的课堂技术形式，如电子版教科书等更容易获取和携带，但仅仅因为学生喜欢电子阅读，就会促使他们自觉学习，这样的观点显然是错误的。

速度——付出代价

我们的研究表明这里存在很大的差异。学生们说更喜欢在屏幕上阅读，并且感觉效果更好。但他们的实际表现往往会受到影响。

例如，我们对1992年以来所做的研究进行了回顾。不难发现，学生能更好地理解印刷文本中的信息，而这些文本的长度超过了一页。

这种结果似乎与鼠标滚动时对读者造成的干扰有关。我们还惊讶地发现，很少有研究者测试阅读者在阅读印刷版和电子版文本时，理解程度有何差异以及阅读时间的长短。

为了进一步探讨印刷版与电子版阅读的效果，我们进行了三项研究，来测试大学生从纸上和屏幕上理解信息的能力。

学生首先针对自己的爱好选择阅读文章的类型。然后阅读此类型的两篇文章，一篇为电子版，一篇为印刷版，并且完成三项任务：描述文章的主要内容；列出阅读资料中涉及的要点；提供他们可以回忆起的任何其他相关内容。

完成后，我们让他们判断自己的理解能力。

在所有的研究中，学生阅读的文本长度不同，我们收集了不同的数据（例如，阅读时间）。尽管这样，一些关键的研究结果揭示了印刷版和电子版阅读的区别：

• 绝大多数学生喜欢电子阅读。

• 电子阅读的速度明显快于印刷版。

• 学生认为他们阅读电子读物时的理解能力比阅读印刷版时好。

• 矛盾的是，测验结果表明，电子版、印刷版读物对理解力的影响是一样的。

• 阅读哪种文本对理解一般性的问题并不是很重要（比如理解文章的主要思想）。

• 但在具体问题上，读者阅读印刷版读物时，理解能力要好得多。

从正确的角度看待印刷

由此，我们可以让业内了解到，印刷在日益数字化的世界中所发挥的作用。

1. 考虑目的

大家读书都有许多理由。有时候我们要寻找一个特定问题的答案。有时候，我们想浏览报纸来获取今天的头条新闻。

我们阅读印刷版或电子版的一篇文章或一段文字时，应该记住为什么阅读。用不同的方式去阅读适合的文章，会有意想不到的效果。

换句话说，没有“一刀切”的阅读方法。

2. 分析任务

关于这项研究，我们得出的结论是，对于某些任务来说，阅读方式似乎并不重要。

如果所有的学生都被要求理解并记住他们所阅读内容的思想或要点，选择什么阅读方式对结果并没什么影响。但当老师要求学生更深入地理解文章内容时，最好还是阅读印刷版。

教师可以让学生意识到，他们的理解力可能会受到所选择的阅读方式的影响。

3. 放慢节奏

在第三项研究中，我们根据学生对印刷版和电子版读物的阅读和理解方式，来创建有意义的学生档案。

在这项研究中，我们发现还存在着这样一群学生：相比印刷版，他们阅读电子版时理解力更好。

这一非典型群体与其他人的不同之处在于，当阅读电子版时，他们的阅读速度实际上比印刷版慢。换句话说，他们并没有体会到电子版读物的优势。

把这些学生作为一个研究群体，教师可以教他们如何在快速浏览中抓取重要信息。

4.无法衡量的事物

无纸化可能有经济和环境方面的原因。但是显然有一些重要的东西会随着印刷品的消亡而消失。

在我们的学习生活中，我们会定期阅读一些书籍和文章。这些珍贵读物的书页上，印有需要思考的问题。

在学生的学习生活中，不管他们的科学技能有多精湛，都应该给纸质书籍留下空间。

当然，我们也认识到，走向电子阅读的步伐将有增无减。我们不想贬低电子文本带来的便利，包括访问的广度和速度。

相反，我们的目标仅仅是想提醒在电子阅读氛围下成长起来的第一代人，以及那些塑造他们教育经历的人，忽视印刷读物对学习和学术发展的价值会带来很多不良后果。

本文由智能观编译，来源Science Alert，作者Patricia A. Alexander和Lauren M. Singer Trakhman，文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。