（思源实验学校的一节地理课）

芥末堆 宁宁 4月26日

4月20日上午，石门县思源实验学校副校长陈辉云在初中部走廊里，被前来听课学习的老师们围住了。“你们教研每周几次？”“课堂讨论小组怎么建设？”“每节课推送多少任务合适？”一连串的问题抛向她。对于这所正在从四年级到初中二年级全面推行平板教学改革的县城学校，大家有太多好奇的地方。

石门县地处湘鄂边界，素有“武陵门户”与“潇湘北极”之称，经济条件相对薄弱，今年2月刚刚脱离贫困县标准。不过，再穷不能穷了教育，2016年，位于县域内澧水岸边的思源实验学校建成招生，学校总投资1.2亿元，其中言爱基金捐资1000万，湖南省政府支持1000万，石门县政府投入1亿。一年后，言爱与石门县政府再次签订捐助协议，打造石门思源学校智慧教育的样板项目，县政府三年投入770万元，言爱捐资500万元。北京四中网校作为项目实施方参与其中。

来自顶层的规划和资金投入确定之后，2017年9月，陈辉云等人开始了一场颠覆式的平板教学改革探索。最初启动改革的是初中部一、二年级。一学期后，小学四五六年级也加入其中。所有参与的年级全部常态化使用平板教学。学生平板由校方采购配置。 

“平板教学到底带来了哪些改变，成绩有没有提升？”不停有人问陈辉云这些问题。相对于结果如何，19～20日前往观摩的老师、校长们更好奇的是，如何从零开始推动的？ 

混乱的起步 

初一数学老师张新一年以前从没听过翻转课堂的概念，一年以后他用“颠覆”来定义这种教学方式。去年9月学校推行平板教学时，张新明显感到不适，不适的点首先在于，怎么备课，其次是课堂小组讨论如何设计。

就数学来说，以平板为载体的翻转课堂，需要老师提前给学生布置自学的任务与试题，这些任务要与之后的课堂衔接。收到学生提交的学情反馈后，再针对学生自学情况，二次备课。对于习惯于传统课堂中一讲到底的老师来说，不仅备课的任务量增加，整个上课思路全部被打乱。“突然改的课都不会上了。”张新坦言。 

不仅张新，在教师平均年龄40岁的思源实验学校，“突然不会上课”的老师不在少数。陈辉云形容最开始推行平板教学时坦言，“都是无所适从，跟打仗一样，不知道怎么上课。”最初老师们既不敢放手课堂，也不知道如何放手。“不知道40分钟里布置多少任务量合适，有时候任务布置多了学生完不成，影响教学进度，有时候布置少了，学生课堂上又变得无所事事。”陈辉云说，这种状态持续一个多月。 

（走廊里正在做课间操的学生们）

陈辉云回想过去的一学期，观念是推行这项教学改革的最大阻碍。在19日的分享会上，她介绍学校的应对思路是，向上争取领导重视，设计机制让老师感受到职业幸福，找到存在感和成就感；在教研教学上给老师提供专业的指导。 

作为石门县智慧教育的样板项目，当地政府不仅在资金上给予支持，县教育局还在老师的进、退出机制中给予优先对待。陈辉云介绍，实行教改过程中，教育局会优先配齐学校短缺的师资，在进人上给予支持。同时，对于不适应教改，始终不愿意接受教改的老师，教育局会将其调入其他学校，在教师退出上提供通道。这成为让老师“动起来”的激励之一。 

学校层面，陈辉云说，校长等管理人员和行政人员先动起来，到各班听课、评课，将反馈意见发到微信群里共享。通过校内晒课、教学比武、校外参加比赛等方式鼓励老师改变教学方式。 

校内还对老师使用平板教学设置考评奖励方案，陈辉云展示的一张考评表显示，按时出席直播课、课堂参与程度、网上完成任务量等都是考核计分的项目。对于表现突出的老师实行现金奖励。

“钱对老师的刺激实际上并不大，很多时候奖励一两千块钱并不能给他生活带来质的改变，更重要的是，给老师更多展示的平台，让他有获得感和成就感。”陈辉云说道。

常驻教研员一起打磨课程

在四中网校教研员范泽灏看来，老师最大的激励是看到学生有变化。去年8月，她和另外三位同事来到思源实验学校，一直待到现在。期间负责培训学校老师，包括前期如何使用平板推送任务，带着老师一起磨课。 

（思源实验学校的一节数学平板课）

“一开始肯定是排斥的，就觉得我教了那么长时间，为什么要改变。用了新的方式之后学生成绩下降怎么办，会有各种担忧。”范泽灏说。但随着这种先预习再上课，小组讨论、展示、互评的方式开展教学，学生在课堂上的参与度越来越高，自学能力慢慢提升，老师的转变和学习意愿变得强烈。

以前老师找她磨课时，会问很多她的意见，这样好不好，那样对不对，紧张又局促。但一学期过后，现在老师再来找范泽灏时会带着自己的很多想法和她碰撞，“以前是我给他们选择，现在是他们给我选择。”就某一个教学知识点或小组合作讨论时，主导者变成了前来磨课的老师。 

范泽灏还感受到，集体备课之后，老师们懂得了分工和分享，团队合作意识在增强。陈辉云介绍每周有两节课是集体备课时间，大家精选出要讨论的问题，直奔课堂主题。之后就随时在微信群里分享、讨教，正式上课前，老师会再就自己班级的学情二次备课。集体教研一定程度上减轻了老师二次备课的负担。 

教学效果的逐渐显现让老师慢慢放下担忧，尝试改变。去年冬天因为冰冻天气，学校提前放假，期末考试被挪到这学期开学时进行。范泽灏说，老师们普遍感到焦虑，担心假期一过，学生们知识掌握变得不牢固，影响考试。假期期间，范泽灏和同事们就指导老师开通直播课，对学生进行答疑。老师还通过教学APP线上复习，给学生布置作业，在线辅导。 

陈辉云以自己为例，作为学校的管理者，寒假期间，她可以通过APP查看学校老师有没有发布学习任务。作为七年级15班的语文老师，她可以线上检查学生作业。同时她又是一个初三孩子的妈妈，可以通过手机随时查看儿子作业完成情况以及正确率。

线上教学让这些老师体验到停课不停学的便利。开学测试中，学生成绩不降反升，给了老师极大的鼓舞。范泽灏这学期感受到老师的动力明显增强。从这学期开始，思源实验学校小学四、五、六年级也逐步推开平板教学。四年级的彭真真和刘晓磊说起日常的平板上课，像打开了话匣子，“最喜欢课堂上用平板抢答，老师会给奖励”，“近视的也能看清楚老师的课件和笔记了”，“在平板上可以看到其他同学的答案，给他们做批注”。新奇感吸引着他们。

张新已经慢慢适应了平板教学，几乎上新课的时候都会用到。他最喜欢在线给学生推题，这样当堂就能看到学生的反馈，同学之间还能互批。熟悉新的课堂设计流程后，他的二次备课时间逐渐缩短，工作量没有刚开始那么大了。课堂因为摆脱了过去自己一直讲的模式，反而变得轻松了很多。 

平板改变了什么？

面对“平板教学到底带来了哪些改变，成绩有没有提升”的问题，陈辉云在分享中回答说，教改初期学生成绩没有退步，就是很好的结果。对于思源实验学校来说，一学期的探索结果显然远远超过了大家的预想。 

（学生音乐课上用手中的杯子学音律）

两天的参访观摩中，所有课堂都对外开放，参访者随时推门听课。有老师跟范泽灏说，本来挺紧张的，结果到了班里发现学生们都很放松随意，她也轻松不少。这种状态跟范泽灏刚来学校时感受到的完全不一样，“这就是最大的改变。”

现在陈辉云在和外地老师交流时，已经开始分享学校摸索出来的班级内小组动态管理，分层教学模式。“有的小组你要给他布置稍微难一点的题目，不然他很快做完任务就没事了”，“孩子进步了可以进入高一层的组里。”最初课改时小组讨论的慌乱和无序不见了。 

自建思源的智慧教育资源库是思源实验学校如今的新目标，这样能与教材高度匹配。陈辉云介绍，集体教研后，老师根据学情情况重组资源，创造适合自己的教学资源。优秀备课组还会受到学校的奖励。

在一所2000多名学生的县城学校大范围推开平板教学，不可谓不是一场冒险的探索。思源实验学校到目前阶段能够顺利地实施，离不开前期政府的资金支持及相应机制上的鼓励。而常驻教研员则为老师的授课提供专业指导和培训。 

思源实验学校作为样板项目，是石门县政府推动当地教育信息化发展的行动计划之一。石门县副县长宋雨泓介绍，在石门县制定的三年的教育行动计划中，教育信息化是重要的一块内容。今年石门县还将借助四中网校及其他企业的力量向城区另外几所学校推进智慧教育。这一动作的基础在于，去年石门县政府投入5000万元对全县的信息化基础建设进行完善，乡镇77个教学点网络及相应硬件全部覆盖。宋雨泓还说道，明年教育信息化的重点任务会放在对校长、骨干教师的培训等人才队伍建设上。

4月24日教育部发布的《中小学数字校园建设规范（试行）》的通知中提出，数字校园建设应采用“云-网-端”的架构模式，“云”指基础设施服务、平台服务及软件服务，“网”指固定宽带、移动宽带、有线电视网络等方式，“端”指学校包括智能手机、平板电脑在内的各种新媒体技术设备。这意味着随着信息化的深入推进，平板教学将在更大范围普及。更多像思源实验学校一样的四五线甚至县城学校也将开始一场教学改革的探索。配套资金、机制、教师培训等等都是影响落地情况的核心因素。

平板教学到底能改变什么？可能没有一个固定答案。北京四中原校长刘长铭在分享中谈及教学改革时称，所有改进、改革都只有一个目的，让以往学生过于被动的学习状态变得主动。技术有可能会让学生变得主动起来，也可能会让他们更被动，这完全取决于教育者怎么理解教育，怎么运用手段。

在各地听课过程中，刘长铭发现绝大多数课堂里没有生活，这是一个比不会运用技术手段更让他觉得严肃的问题。他认为，学生不缺乏解决问题的能力，而是缺少问题，大多数问题都来自生活。一堂课如果能让学生产生与自己有关的联系，兴趣自然而然就被唤起，这种联系需要老师在准备教案时就创造出来，它体现的是与价值观有关的东西。

（文中彭真真、刘晓磊为化名）