慕课革命已经结束了吗?

慕课是否会继续影响到更高等的教育呢?

近日，一些学者聚在一起讨论:慕课是如何影响学生学习方法的？这次讨论由Dhawal Shah（Class Central的创始人）主持。

“你报了多少个慕课课程，实际完成了多少?”这是与会者Aneesa Davenport向众人提出的问题。许多人承认他们的完成率不高，这可能是慕课用户总体的表现。

慕课教会我们的一件事是，我们需要审视不同平台和教育环境下衡量学生成功的标准。例如，Shah说我们不应该像在传统课堂上那样，在慕课中衡量学生的成功。“我们应该从学生身上了解一门课程是否满足了他们的需求，而不是研究课程完成率。”如果你通过阅读一本书的某一章了解了你想知道的知识，你的阅读是“失败了”吗？ 

Cali Morrison思考了有多少学生使用慕课来补充传统教学。Shah分享了他们的调研，接受他们调查的近一半的慕课参与者觉得，无论他们是否完成了课程，都在其中获得了一些实实在在的好处。例如，换了更好的工作或在某些领域取得了更好的成绩。去年，Amy Ahearn提出了一个不同的观点，不应过分看重慕课的完成率。

参与讨论的学者们也同意这个观点，慕课的完成程度不应是衡量学生成功与否的唯一标准。不过，Rolin Moe也提醒我们，“因为我们不知道学生的学习路径，所以无法鼓励他们更好地参与。但是，慕课可以让学生知道自己喜欢哪些东西，而这些是他们原本不知道的。如果我们把这些学生丢在一边，就忽视了那些可以带给学生正向影响的地方。”

慕课使学术机构能够接触到更多的人，可以使这些组织给广大学生提供学习经验。这种便捷(通常免费)方式是否会影响学生对学习成本和价值的态度？

Lisa McIntyre-Hite认为“学生更有可能期待免费的内容”，而将慕课与大学传统课程联系起来，“通过策划个性化的学习，又增加了其价值”。教学内容不再是王道。

Cali Morrison对此表示同意并补充道:“究竟哪个管用视具体情境而定。”学生们可能期望获得免费的学习内容，就像他们期望得到其他的数字化内容一样，如新闻、音乐和一些共享信息等。不过，整体来说，学生们会看到在传统高等教育机构支持下的慕课学习还是很有价值的。

让学生体会到课程的价值取决于很多因素，其中最重要的就是教师和课程设计。Yin Wah Kreher（MOOC2.0的开发者）和其他学者提到了Barbara Oakley，她是最受欢迎的慕课教授之一。是什么使她如此成功?Shah认为，对于不在传统教学环境中的Oakley和其他慕课老师来说，课本并不重要，关键是怎么教。受欢迎的教授都是那些对课程充满热情，能够激励学生，善于组织材料，并设计好的评估方法的人。

Woods说：“慕课将继续影响高等教育。它能更好地利用授课时间，提供灵活的课程和创新的在线内容，以及新形式的文凭证书。我认为慕课对学校教学转型产生了真正的影响。没有它，我们将永远看不到文凭证书的多样性。”

对慕课的大肆宣传已经结束了，但是学者们认为慕课仍非常活跃，而且会继续下去，尽管它可能会随着时间而发生改变。

Chimer D. Christopher Brooks做了这样的比喻：“慕课既没有死亡，也没有革命性的进步。它就如同微波炉对厨房的作用一样——微波炉曾被认为将彻底改变现代厨房，最终却成了具体实用的便捷工具。”

那么慕课呢，接下来它会给我们带来什么呢？

本文转自微信公众号“智能观”，来源：EdSurge，作者：Michael Sano，智能观 编译，原文链接。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。