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一、什么是磨课

对于非教育行业的人或者入行不久的同事，对于磨课的含义一定会很陌生。从字面意思理解就是打磨课程，所谓打磨就是小范围内反复推敲试讲，从而使得在最后呈现的课堂上取得最好的效果。

虽然“磨课”这个新生事物，时间不长，却伴随近几年在全国各地的中小学开展的新课程改革，上精品课、上好课成为学校对教师的要求。为了上好一节课，教师要进行大量的课程研读，必要知识准备，……，磨课作为其中的一个环节。因此，磨课也就成了这个时代学校里的高频词！

本文中的磨课指的是融入教育科技公司产品的观摩课的打磨。

二、磨课元素

观摩课学校教师，公司产品和观摩人员。观摩需求一般为某所学校对区域其他学校做信息化教学成果展示，或者某所学校对全国其他学校做教学成果示范。

（一） 设备是基础元素

作为磨课人员首先需要对学校的设备情况做清楚调查，第一个目的是保证课程能够在顺畅的环境下开展，第二个目的则是方便后期最大程度展示公司产品亮点。

所以首先务必需要确定上课地点的网络环境是否支撑公司产品的顺畅使用，其次因为现在很多信息化教学会依赖于PC电脑或者平板电脑，所以需要确定学校的智能硬件配备情况。以便后期课程设计环节，确定最合适的观摩课课程设计方案。

（二） 产品是辅助元素

作为产品，一定是配合教学场景不经意间出现在观摩课的过程中，这类似于我们说的软广。在上课的过程中无形中体现出产品的功能亮点。所以作为磨课人员，首先需要确定学校采购了哪些产品，如果是软件产品确保是否已经更新到最新版本，保证每个产品在教学使用过程中可以取得的最佳效果，并且在进行教学设计的时候，将产品功能糅合到教师的教学过程。但是一定不能是喧宾夺主，无论如何，教师的教学都是观摩课的核心元素。

（三） 课程是核心元素

首先，在磨课的过程中，老师上课的思路很重要。作为公司这方的参与者，一定要与老师沟通观摩课的想法以及课程思路。可以是上新课、复习课、探究课、实验课、心理课、生涯课等等。然后老师会根据他的课程内容来做教学设计，根据老师的教学设计帮助老师推荐相应产品功能，公司产品一定是针对真实的教学场景来设计的，所以作为磨课人员一定要将产品功能场景化，然后将相应的功能推荐给老师，帮助老师的课程更精彩，产品只是锦上添花。

其次，在磨课的过程中，老师拒绝磨课的想法很正常。很多没有上过观摩课的老师不了解磨课的重要性。会产生自己是而且老师，上课是他每天都在做的事情，而且老师上课时候，绝大多数他的听众都是学生，没有机会拥有同行来给他提供专业性提升建议的机会。面对这种情况，可以安排老师自己先上一次课，我们做好跟课，课后将问题反馈给老师，老师会逐渐接受你的想法，并且主动寻求帮助。

最后，在磨课的过程中，拒绝老师不切实际的想法很必要。当老师提出一些数据支撑，譬如一位员工遇到过的校长希望产品可以提供课前布置的微课的伴随性数据，如微课的播放时长分布、拖拽起点分布、拖拽终点分布、播放时间分布等数据，从而进行针对性备课。我们充分理解老师的想法很合理，但是产品目前无法支撑，在时间有限的情况下，需要坚决地告诉老师目前无法实现，而不是含糊其辞，给老师希望，导致后期引发一系列的课程设计调整。

三、磨课的局限与价值

（一） 局限

产品功能上的局限：如上文中提到的，有些老师很有教学想法，但是有些功能不是研发能在几天内就开发出来的；

课程上的局限：打磨出来的课程经过三番两次的修改调整，的确会比平时的课程精彩很多，但这些优点很难应用在平时的教学过程当中。

（二） 价值

首先，当然是从公司产品的角度，一方面将产品功能真正融入到教学场景当中，并且在课堂过程中得以展现，没有什么比这种真实应用场景的宣传效果更好，而且邀请前来观摩的不是老师，就是校长局长。还有比这些更精准的客户吗？

其次，对于学校来说，一节优质的观摩课，是对学校的信息化教学成果的直观展示；老师的教学方式，对信息化产品的使用效果是对学校教学以及职工的信息化素养的直观体现。

最后，对于老师来说，是一个充分展示自我和锻炼成长的机会。特别是对于年轻教师来说，很难发现自身的问题，在打磨的过程中可以及时的查漏补缺。在这个过程中，教师也会更懂得把握课堂节奏的重要性及技巧。在打磨课程的过程中，会敦促人思考很多平时觉得理所当然的事情，从而促发老师对于教学创新性的思考。

四、课程案例——摘自东北中山中学历史教师：《现代中国的经济及社会习俗的变迁》

（一）考试大纲

1、20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践

2、十一届三中全会关于改革开放的决策

3、家庭联产承包责任制和国有企业改革

4、对外开放格局的初步形成

5、社会主义市场经济体制的建立

（二）考点、难点与题型

♣三大考点：20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践；从计划经济到市场经济；对外开放格局的初步形成。

♣六大难点：社会主义建设的进步；社会主义建设的曲折发展；新中国成立后农村生产关系的重大调整；新中国成立后工业经济体制的调整；社会主义市场经济体制的确立；对外开放格局的初步形成。

♣七大题型：20世纪50-70年代社会主义的成功探索；20世纪50-70年代社会主义探索中的失误；十一届三中全会；家庭联产承包责任制；城市国有企业改革；对外开放格局的初步形成；社会主义市场经济体制的建立。

（三）借用平台

根据产品平台统计的答题数据，整体分析班级情况，并且根据班级得分率及判断学生整体对于知识点的掌握情况，进行针对性讲解，再根据平台推荐并经过挑选的资源对于学生的薄弱知识点进行展开深入讲解。同时，根据统计数据，及时调出优秀作答学生和较差作答学生及时参与课堂互动和答题分享环节。

五、最后想说的

（一） 职业定位——路在何方

收集到的小A表示，其实对于自己是干什么的，感觉特别没有方向感，首先没有明确的晋升通道，其次永远行走在甲校到乙校的路上，最后因为不是所有人都愿意从事教育行业，似乎从事磨课这项工作只能是那件无奈之举。

（二） 专业培训——关键内核

小B表示，自己热爱教育行业的，通过磨课也能接触到很多杰出的老师。但是因为很多老师都很专业，自己只能从产品层面给出建议，而这方面的职能可替代性很强，无法形成核心竞争力。希望公司可以给予专业的教研培训，提升自身核心竞争力。

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