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又是一年高考时。

每年这时候，都能刷到很多关于“退学再战高考的新闻”。

比如有位大三学生，退学重新高考，因为经过大学三年，他才意识到原来自己真的想做的是医生。

翻翻往年的新闻，这样的事情更是一抓一大把。

有上到了研二才意识到自己学的和自己想学的根本是两码事，于是愤而退学的。

有发现普通专业满足不了自己，其实自己有个艺术梦的。

还有很多考上清华北大，结果因为所学专业不喜欢，毅然退学的。

包括最新的那个新闻下面，也有不少“理解他的做法，却没有勇气”的声音。

这其实反映出现在我国教育一个比较普遍的问题：

即我们在填报志愿的时候，往往对这个专业究竟是学什么的，学成以后可以干什么缺乏了解，导致往往很多人到了快毕业的时候，才想明白自己想学什么。

这很容易理解。

毕竟在现行教育制度下，我国绝大部分高中并不对学生“学到了自己想学的专业”或者以后“做到了自己想做的职业”，甚至“成为了自己想成为的人”负责，绝大部分高中的业绩，只和学生升学率，以及高考分数有关。

这样的氛围下，我国高中学生每天从家长，老师，学校得到的信息就是要“好好学习”，“拼命考高分”，所以高中三年，我们每天都是围绕考纲和原题打转，而本来应该和提升分数同样重要的“做决定”的过程，则被压缩到非常短的时间里来完成。

——而且很多时候这些志愿体现的还不是学生自己的意志，而是家长，老师的意志。

这其实是一件很讽刺的事情，因为大学是学生去读，专业知识是学生去学，由这个本科专业为基石铺设的职业起点，也是那个学生以后去走，受这个决定影响最大的其实是那个学生，但在千军万马过独木桥的高考中，很多时候最不重要的好像就是那个学生本身的想法。

这不科学。

以色列的学生在高中毕业服完兵役后，往往要花1-2年的时间周游世界再申请大学。gap year在美国高校十分常见，并且相比我国内地的大学，校内申请换专业的手续和要求也简单容易的多。

原因很简单，就是很多年轻人必须经过长久的思考，经过生活的历练，必须真正接触过社会以后，才能想明白自己究竟想学的是什么。

这可能是第一个会影响我们一生走向的决定，做这个决定当然应该是慎之又慎，应该是以年为单位并且不断反复，修正的。

用我同事的话来说是：

这是最不能盲从的，因为没有找到自己喜欢和合适的事，很难从生活中得到快乐。

在选择成为一个什么样的人以前，我们需要先明白我们是什么样的人，以及我们希望自己成为一个什么样的人——而这往往在我们长久以来“什么阶段就做什么事”的巨大惯性中被我们所忽视了。

由此直接导致的结果就是，我们常常为了完成而完成，收获了一个又一个的结果，却很少思考这些行为背后对我们自己成长的意义。

每年都有学校以学生撕书的方式迎接高考——这是压力的释放，也是对书本和知识厌烦的赤裸表达。当那么多高中老师用“上了大学你们就轻松了”来激励学生的时候，潜意识中吸引学生的不是大学，而是轻松——很多人又在陷入大学的“轻松”后，收获自己“当初不够努力”的懊悔，和自己“不喜欢”的困扰的恶性循环。

每年都有人告诉大学毕业生，以后你的工作和你学的专业很可能毫无关系。

我觉得这就是一种教育的失败。

（当然这种“按部就班”的心理，还广泛存在于我国赶鸭子上架式催婚，结婚了就立马要生孩子等一系列生活中，在此不多说。）

我不否认高考体制对当前国情不可替代的正面意义，毕竟这可能是我们一生中，为数不多能通过自己的努力改变人生境遇的机会之一。

我也理解“我国国情如此”，高考依然是最适合我国的制度，不可能像美国那样采取申请制度，但这不代表我们应对其弊端的影响视若罔闻。

高中应该就有一门专门的课，用来介绍各个大学专业到底是在学什么；现在这个社会中，各行各业又都是做什么的，这样学生才能在高三填志愿的时候，对自己究竟要做一个怎样的决定有概念，才不至于“一问三不知”纯粹靠想象选志愿，然后真的去了大学才发现根本不是那么一回事。

最重要的一点就是，无论学校老师还是家长，都应该明白，选择志愿是高考生他们自己非常重要的一个决定，应该从高一就开始让学生自己考虑，而不是高考前（或者高考后）很短的一段时间才以“通知”的姿态告诉他们一个你们考虑的结果。

这既不公平，也不科学。

今天又是一年高考日。

可能对我们这代人来说高考承载的记忆和意义都太过浓烈，以至于无论是本科在读还是已经工作，每年6月初的日子都会引起我们心底或多或少的悸动。

它既是我们的成年礼，也是我们的勋章牌。

所以最后。

还是希望每一个高考的学子考试顺利。

还是希望每一个平凡的我们还有向前追求自己生活和梦想的勇气。

永远年轻，永远热泪盈眶。

本文转自微信公众号“为你写一个故事”，作者雷斯林。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。