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今天胖胖老师要和大家分享的，是混合式学习模式下，如何构建新型的学习社交环境。

学习社交需求，一直为教师、家长与学生所用，但是学习社交不等同于作业发布与资源发布。学习社交，其实不仅仅是我们理解上的运用社交软件进行与学习有关的人际交往行为。的确，很多时候，我们都将日常社交与学习行为相并列，甚至是相对立，但随着信息社会的到来，学习行为本身越来越体现出社交化的倾向。

今天的课堂上，我们已经可以通过人工智能来检测学生的学习状态，可以通过平板互动来记录呈现学生的学习，甚至学生的学习已经不再满足课堂上的习得或是在书本中获取知识，我们已经发现学生会借助微博、微信、百度贴吧、豆瓣、B站等互联网社交工具来进行自我学习。这样的改变，足以让作为教育者的我们意识到在对于现在学生的教育设计注定也必须考虑到学习社交这个要素。

学习社交是学习行为的重要组成部分，其实当前不少“家校通”类的软件设计初衷就体现着一种朴素的学习社交的观念，也就是通过搭建封闭的社交平台专注教师与家长之间有关学生学习情况的交流，但是在这些所谓的家校通软件当中，更强调的是一种社交属性的体现，而没有体现出所谓的学习社交属性，只是简单提供了作业发布、信息反馈等功能，无法与教学设计有机融合，更无法为学生的学习行为提供有意义的数据支持，有时甚至沦为单纯的成绩发布、作业发布工具，成为学校教师发布信息的单通道，家长疲于应付各类消息，而丧失了学习社交的社交属性，更不用说我们所期待的学习社交属性了。

学习社交的确强调学习行为应是教育者与学习者之间说形成的相对封闭的学习生态圈，既包含传统意义上的课堂学习模式，同时也包含课下个性化的学习指导或者是学生之间的学习互助互通学习模式。这样定义下的学习社交，不仅仅是简单的人际交往的延伸，更需要我们对学生自身学习素养以及与他人合作学习素养的培养，而这样的素养培养对于学生个人学习的有效管理和知识构建有着极大的裨益；同样的学习社交还能帮助学生掌握正确合适的其他人合作学习沟通的能力。

而要实现这样的学习社交，我们必须将学习社交与学习整合在一起，尤其是在互联网高度发达的今天，我们可以通过更加便捷的网络与社交软件来实现以往不曾想见的学习模式——结构化的混合式学习（OMO，Online-merge-offline）。学习社交就是混合式学习中的一个模块，但在实际教学中，我们却发现学习社交在当下的混合式学习中是缺位的。

这里我们以不少中小学教学中常见的“微课+翻转教学”模式为例，这类课型中教师通过课前发布课程微课、文本资源指导学生进行课前学习，而在课上采用个人ppt讲解或是小组合作完成习题分析，而由教师进行点评与补充。这样的学习模式从教学者看来最大的难点在于学生课前自主学习的效率与效果存在不确定因素，而课堂教学互动中的小组合作也往往给人一种华而不实的感觉。对于这样的现状，不少教师甚至专家都认为是混合式学习水土不服的表现，殊不知我们在应用混合式学习这一学习模式的时候，将学习行为与学生的学习社交相割裂，并没有意识到学习社交对于这一类学习模式的重要意义。

要利用微课进行翻转教学或是项目式学习，教育者除了设计教学过程，更要引导学生进行有价值的学习社交行为。这样的学习社交不是简单的学习任务发布，更要提供学生在课前学习上的如何进行学习社交，例如要准备好有质量的课堂演示与发言，光靠学生个人的知识储备与学习能力显然是不足的，作为教师我们会引入小组合作的模式，通过合作的方式让几个同学一起协作解决。这样的教学设计指导自然很有价值，不过以往我们的教育者只去关注解决问题的形式，而对于其中涉及的师生间、生生间的学习沟通能力与学习工具应用却忽视了。这样自然导致混合式学习方式的事倍功半。

教育者对于学习属性的漠视，直接的后果是课堂教学价值的损失，而对于教育产品企业而言，漠视学生属性的代价就是当下我们有社交而没有学习社交！

就以腾讯系的微信为例，微信群已经成为了不少学校进行家校沟通的一个必备工具，但是我们也发现了缺乏对于学习属性的认知造成微信群成为家校矛盾集中爆发场所，甚至成为教师与家长线下冲突的导火索。为什么会如此？因为在微信的家校沟通模式下，人与人之间的沟通往往是单一维度的，往往是教师发布信息或任务，而后家长“一呼百应”，是单向的信息发布，并不是有效的学习社交。而有效的家校沟通应是多维性的，沟通可以通过声音、神态、书写、操作演示等多种方式，是信息发布与获取的双通道。

这里，胖胖老师认为学习社交同样需要纳入教学设计与教学环境构建之中，同样需要考虑到结构化与易管理的特点。所谓结构化，指的是学习社交不仅仅是学习过程中的交流，学习社交应是依照学习过程而设计过的教学活动，例如学习小组的学习指导中，提供小组构建原则、分工量表等行为都有助于通过结构化量化的方式引导学生进行有效的学习社交行为。再如，课堂师生、生生交流通过智能设备实现文字识别实录同样可以帮助学生利用学习社交获得学习知识的结构化梳理，方便课后巩固学习。而易管理的重点在于学习社交与学习行为、日常社交能够有机融合，依托现有社交工具，提供深度功能定制与监督。

这里，胖胖老师为大家梳理了学习过程中可能涉及的学习社交需求：

简而言之，混合式学习要在一线教育实践落地生根，学习社交这个要素是不容忽视的。期待并欢迎更多的小伙伴加入到对智慧教育的实践探索。