在目前这种问责制的氛围中，教育工作者经常面临这样的难题:如何调整时间，让学生积极参与丰富多彩的活动，还能取得优异的学业成绩。

谈到学业期望和良好的课堂互动之间的关系，教师之间总会有一场口水战。我们经常在教职员工会议上看到两支对立的队伍。

第一队的教育者热衷于“了解学生”。做一名让学生们感兴趣的老师，开学第一天要微笑，课堂规矩和程序也相对较少，学生“可以在课堂上做其他事”。还会充分利用学校的自然环境，给学生一个自由放任的氛围。他们设想让学生通过潜移默化的方式，获得教育和知识，并且认为学生学习是次要的事。

第二队是一群有着同样热情的教育工作者。这个团队热爱自己的专业领域，并在学年开始时，就制定好了计划，准备了丰富的教学资源。

他们整整一年的时间都在努力，好像执行火星任务一样严谨。这个团队认为学生就要“在那儿学习”！他们对每个学生在课堂上的成就承担全部责任，但没有时间处理温暖和模糊的事情。 

目前，第1队和第2队正处于对峙状态！ 

两个团队在学年结束时产生了差不多的结果。由于各种原因，他们没有“完成所有的事情”，还一直在拼命地赶进度。他们都累得身心疲惫。为了吸引学生的注意，他们已经吃完了一箱含片（缓解喉咙的肿痛）。现在都迫不及待地想让学生赶紧回家过暑假。

评估呢?第一队在学生参与度方面，以及与学生、家长建立关系方面得分较高;第二队在学业和课堂管理方面得分很高。但是，他们从彼此身上学到了什么呢?两支团队的压力都很大，他们在会议室里面对面地坐着，思考着。

那么，我们如何结合这两方面的优势呢?如何在校园里发展出一种文化，一方面尊重所有人的意愿，另一方面提高学生的成绩呢?

其根源在于领导能力。

如果我们仔细想想，足球项目有进攻组、防守组和特殊组。虽然小组不同，但目标很明确——他们都属于一支球队，并且都想在比赛中取胜。球队有不同的角色、模式和比赛场景。球员由于体型和天赋不同，被选到进攻和防守的特定位置。如果足球教练把进攻和防守当作两个互不相关的独立单元，那球队会怎样?如果进攻或防守组都不需要对方，那该怎么办?这个团队会有多成功?

校长和其他管理者同样处于这样的位置:所以要利用球队管理的哲学思想，来达到最佳成果。

是时候让老师坐到谈判桌前参加战略会议了。 

策略1：模拟一切

担任起主教练的角色。

利用你的天赋，利用老师独特的能力，把他们塑造成一个团队。撰写你的剧本，并确定你想在课堂上看到的东西。同时，模拟出你希望的老师和学生互动的行为。

例如，当老师和学生走进教学楼，或在课间时，与他们握手并微笑致意。了解他们的姓名，好恶，以及他们每天愿意留在教学楼里的原因。作为教练，在课余时间为教师提供社交机会。 

例如，如果你的目标是让老师们参与进来，在课堂上建立一种团队意识，那就拿出你的剧本，并利用第1队善于谈话的才能，让他们在下次员工会议上“一起撰写剧本”。这些聚会是建立团队理念的理想机会。让老师们行动起来，第1队负责破冰，组织团队建设活动和话题。

当你们踏上这一征程时，要知道，如果没有平衡点，努力可能毫无价值。因此，团队建设战略需要与高质量的常规教学、完成教学任务相结合。

首先，在开始上课时，你要建立一些适合业务发展的例行程序。

举个例子，如果老师急于处理邮箱里的第一件事，而你更希望他们在教室里或走廊上迎接到来的学生，那就想出一些策略来解决这个问题，以推进积极的工作流程。促进秩序和尊重每个人的方法有很多。 

然后拿出剧本，让第2队开始工作。这个团队的优势在于流程的执行力和教学能力。你可以让他们演示一些主要的课堂流程，并探讨所有人都能接受的策略。在员工会议上，双方的谈话应该受到同等的重视。

发展积极的人际关系对孩子的社会化至关重要。我们有独特的机会，教他们良好的人际关系，以及如何以适当的方式对待彼此，就像朋友和同事一样。

策略2：保持一致

与此同时，流程和任务是工作流的组成部分。老师们要设定期望和参数，让学生知道如何独立完成任务。当你在新学年开始时建立团队，整个过程中都要努力使用这些策略。

保持一致，并设定一个期望，即你想让学生以相似的方式相互了解——因为每个教室都是一个团队，每个老师都是一个教练。

本文由微信公众号“智能馆”编译，原文来源Teach Thought，原文作者Molly Bruzewski，原文链接。