原文：Tear Down That Wall? Why Data Walls May Cause More Harm Than Good.作者：Tina Nazerian. 来源：EdSurge. 编译：尔瑞. 图源：Tulsa World.

在美国底特律城外的英克斯特预备学院（Inkster Preparatory Academy，是一所K-5公立校），学校通过西北评价协会推出的一种高风险测试追踪学生们的成绩。老师们会把学生各方面的评估成绩张贴在教室墙壁上，隐去姓名，按成绩进行编号。尽管如此，学生还是能一眼瞥见自己与同窗同学之间的差距。

这种方法被熟知为“数据墙”（data wall），设计的出发点是增强学生们的学习动机。学生们被教导说，“每个人都在努力努力再努力，让自己的编号更往前靠一点”。

丽贝卡·瓦什在南牛顿小学（牛顿市是美国的一个小城，位于波士顿近郊）为四年级学生教授信息技术课程。她将科学和社会研究融入到平时的课堂中，并使用数据墙，让学生追踪他们的进步过程。每个季度，学区会举行统一的基准测试，数据墙编号以此确定。分数等级用不同的颜色作为区分。这样做，瓦什得以清楚看到不同等级之间的差距。她特别提到，这样的数据墙与个体学生之间，并没有直接联系（因为墙壁没有附上学生姓名，也没有固定学生编号）。

谷歌“教室数据墙”（classroom data wall），你会发现有许多老师都在教室里展示孩子们的分数和各种评测结果。新学年到来，一定又有许多老师在计划布置他们的学生数据墙，有的可能还会附上学生的名字。

然而，这样的做法招致了一些批评之声。有人相信，公开展示学生学习成果，弊大于利。

数据墙示例：某班课堂小测，学生姓名被公开展示在不同的颜色等级框中. 图源：谷歌.

数据墙真如传说中有效？

劳纳·霍尔（Launa Hall）是批评者中的一个。当她还是弗吉尼亚州一所学校的三年级老师时，也曾在她的教室里搭建过这样的数据墙。但是追踪学生州级考试成绩的数据墙，立了没多久，就倒下了。

2016年，霍尔向《华盛顿邮报》投稿，诉说了她的经历。她写到，在她立起数据墙的第二天早上，一个学生对此产生了消极反应。当那名学生看到自己“数学成绩”所处的位置时，“她低下头凝视地板，然后拖着脚步回到了座位上”。自那以后，霍尔开始相信，“公开展示学生所处的位置”，这样的激励方式是不奏效的。

“这并不是解决问题实际有效的工具”，她说。

另外，她认为，学生自己已经对成绩有所了解，这样做并不能给学生带来其它的有用信息。相反，这样的数据墙会强调他们的缺陷。

霍尔说道，“我们需要强调学生做法的正确之处、优秀之处，这样我们才可以在他们优势的基础之上，帮助他们取得进步。而不是花时间在’比较’上”。

数据墙的激励作用是有限制条件的

朱莉·马什（Julie Marsh）是南加州大学罗西尔教育学院的一名研究员。她研究学校里各种数据的使用方式，包括数据墙的使用。她对多名教育工作者进行访谈，发现真的有很多老师都相信数据墙是个激励孩子的好东西。她还重点研究了数据墙在中学阶段的使用。

马什说，“我们确实听到有很多人说，这个年龄段的孩子喜欢比赛。所以当你把自己做的事与他人、与其它等级联系起来的时候，这可能会激励你去更加努力地做好某事，或以更严肃的态度对待考试”。

虽然确实有一些文献表示，数据墙可以特别激励某部分孩子，平时表现优秀的孩子。可却没有多少文献表示，数据墙也可以激励那些平时成绩不佳的孩子。

马什通过透视之前所做的关于动机和目标导向的调查，探究数据墙的有效性。她认为，“表现导向”（将自己的成绩与他人关联）和“掌握导向”（将成绩与自己的起点关联）之间是有区别的。

“我认为公开展示成绩，给学生提供相互比较的机会，从某种程度上说，是在强调表现导向”，马什说道，“然而一些既有研究表明，这样以表现导向为目标的举动，可能会招致一些负面结果”。虽然确实会有一些孩子在与同伴进行比较之后会得到激励，但也会有孩子承认追上别人是件很困难的事，然后让步、放弃。

相反，有关研究发现，以掌握导向为目标，可以更好地促进学生产出积极成果。

马什说，“如果你把数据单独给孩子，告诉他们整体基准水平，或想让他们达到的标准，这样做则是更多地倾向于掌握导向”。

那像英克斯特预备学院这样，不附学生姓名呢？马什认为，虽然这样做在一定程度上减轻了学生面对公众的难堪，但学生个体还是能看见自己和同学的分数，进而互相比较。

数据墙的使用合理性引争议

曾经在教室里使用数据墙的霍尔，对用数字或其它编号替代学生姓名的做法表示怀疑。她说，“这些孩子能瞬间认清这些都是谁的成绩”。

汤普金老师所在学校的每个班级也在使用数据墙。她说，学生们确实都在讨论他们的分数。然而她注意到，尽管学生们都知道这是谁谁谁的成绩，但是他们都在探讨每个人是怎么思考的，并且意识到每个人的思维方式都是有所不同的——这是一种接近于成长型思维的概念。

“你号码的颜色是红的，但并不意味着你不能前进到另一种颜色”汤普金这样说道，“你的目标应该是通过自己的努力，勤学好问、认真完成作业、参与丰富的课外活动，获得另一种颜色”。

文首提到的瓦什老师还说，学生们都很清楚自己成绩在墙上表格里的位置。如果他们不记得了，他们会翻回记录数据的笔记本看看，这样的笔记本帮助他们记录个人目标和考试成绩等信息。她说，学生们是否会讨论成绩，都取决于他们自己。

虽然老师们对是否使用数据墙各执己见，但从根本上说，数据墙的使用可能已经在本质上触动了美国学生隐私保护相关办法。

数据墙可能违反了美国学生隐私保护相关法案

一些隐私专家表示，这样的数据墙因为公开展示学生数据，可能违反了FERPA（美国家庭教育权和隐私权法案）。妮可·施耐德（Nicole Snyder）是一名律师，研究特殊教育和普通教育方面的法律。她表示，数据墙可能潜在违反了联邦隐私法，因为诸如学生姓名这样的“具体信息直接就出现在墙上”，“学校也没有征得家长的允许，对这些信息进行筛选展示”。这一切都限制了学校对学生数据的展示。

施耐德补充道，“特别是如果数据墙强调了某个学生的特殊之处，或者编号可以追踪到某个学生身上，那么这个学区便可能遭受指控，违反联邦或州政府条例——包括但不仅限于FERPA”。

这些数据墙还可能会牵涉到违反州级法律。金·奈史密斯（Kim Nesmith）是美国路易斯安那州教育部门数据治理与隐私主管。她在州级层面直接处理与数据相关的一切事务。她表示，数据墙的使用，潜在违反了路易斯安那州的“学生数据隐私法”，“同理，它们也违反了FERPA，因为数据可以联系到学生个体。”

然而，南方贫困法律中心工作人员卡梅隆·克拉克（Cameron Clark）表示，即使某面数据墙确实违反了FERPA，家长们也无法去控告学区或某一位教师。“一位倍受轻视的学生或家长，是无法去对抗那样的大势力的”。

如此看来，无论是中国还是美国，如何有效、巧妙地展示学习成绩，倒成了一门值得研究的学问。

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