工作坊现场

芥末堆 10月29日深圳文  游戏化教学是什么？不少人认为就是制作游戏和玩游戏。但是，真正的游戏化教学背后其实包含了很多设计逻辑和原理。为了破除这样的迷思，芥末堆华南站在10月28号组织了一场线下工作坊活动，期望通强互动性，带大家体验游戏化教学设计。

此次活动一共招募了30名报名者，在4个小时的时间里，根据主题分组搭建游戏化教学的课程原型，并对其进行内测、公测和反馈。课程主题设定为：如何给孩子介绍Metoo运动，之所以设定这个主题，是考虑当前性教育作为一个备受关注的教育话题，在实际的普及中却经常遭遇尴尬场景。因此，如果能进行游戏化教学，可以让孩子们在潜移默化中了解性教育的知识，以及慢慢树立正确的性别观念。

进行课程原型搭建之前，每组需选择游戏关键词和内容关键词，并根据关键词的内容和限制进行搭建。游戏化关键词包括分数、排行榜和角色扮演等关键词，每组需要把选取的两个关键词运用到游戏化环节之中。而课程内容的关键词则是针对Metoo运动拆分而来，包括性别歧视、权威的力量和从众等关键词，每个小组需根据内容关键词来进行课程目标设定。

选定关键词之后，各组开始设计课程目标，确定教学流程并把游戏环节纳入其中，完成设计以后，各组开始内测和公测，观察员根据公测内容来进行反馈，给出课程优化和迭代的意见。

正在做课程原型设计的小组

最后公测阶段，各组虽然都呈现出主题各异、风格多样的课程模型，但也暴露出不少问题。有的小组因为课程目标设定的不够具体，导致在设计教学流程的过程中无从下手；有的小组在教学流程中提前引入了游戏环节，但是这种方式会让游戏和课程目标发生矛盾，模糊了之前设定的教育目标。值得注意的是，这个问题不仅出现在当天的工作坊中，目前市面上很多游戏化课程都会犯这个错误。因此，每个课程设计师在教学中导入游戏化的时候，一定要明白游戏是为教育目标服务，而不是仅仅是为了吸引他人目光，否则就会违背设立教学目标的初衷。

工作坊现场

在游戏设计中时常出现的bug，在教学设计中同样也会出现，因此需要每个人在课程设计的时候不断的测试、反馈和迭代。为此，此次工作坊的两位指导老师给出了自己的反馈意见。资深课程设计师董祁奇提醒：“课程目标永远是教学设计的核心，游戏化只是最后一步。”福田小学的陈华老师则补充表示，在游戏化的环节，要让学生理解主题的大背景，如果游戏变成简单的角色扮演，就会失去教育的意义。

活动最后，很多参与者也说出了自己参与工作坊的感想。教学机构的一线老师Wendy向芥末堆表示，她之前已经了解过游戏化设计，但是平时的实践中则缺少了同行的点评及交流，“因此觉得这次的复盘环节特别棒。”宝安区某小学的孙老师表示，通过这个工作坊和教育圈其他领域的工作者们聚在一起，产生了很多火花，并希望以后能够经常参加此类活动。

董祁奇认为，游戏化课程设计也不是单纯的在教学环节加入游戏，而是通过了解设计游戏的要素，除了为课堂添加趣味，更了解游戏化背后的每一个步骤，理解其背后的设计逻辑，并且经过实践测试的检验，让学生在没有察觉的过程中，欢快地完成了游戏，同时又能学到东西。

本次工作坊的合影留念

据了解，芥末堆华南站于今年7月在深圳成立，主要关注华南各省市的教育行业动态。同时，也会不定期举办各类线下沙龙、工作坊和分享会，聚集行业内的教育工作者，为大家提供更多有温度、有意义的线下交流活动。

注：本次活动的场地提供方为九点菁学院，九点菁学院是一家青少年STEM教育机构，课程设计符合美国NGSS要求，课程全部由美国STEM教师团队执教。目前，他们也在招聘课程教师，如果你有意向可以发简历至xiawang@maststem.com。