上午10点半，打开电脑，上完九年级的英语课、七年级的数学课后，有一个在线的小组辩论会，队员和对手，有的在欧洲，有的在亚洲。

电脑不用关上，到了下午，还要参加学生会的网络会议，商量这个假期，集体去英国旅游的细节。

（这是他们4个学年需要上的全部类型课程与课时数）

这天晚上，来自斯坦福的教授老师，会回复一封详细的作业指导邮件。看完邮件，还得把今天的知识点全部梳理一遍，顺便看看有哪些第二语言课可以选…… 

这不是一个超级学霸的假期自习计划，而是斯坦福在线高中（Stanford Online High School，以下简称OHS）学生最平常的一天。

（Stanford Online High School） 

这所高中由斯坦福大学成立于2006年，顾名思义，学生的所有学习都在线上完成，没有实体校舍，学生在家就能正常学习、考试、升学。 

听起来有点不靠谱？这组数据可能会让你改观： 

大学入学率100%，SAT平均分1470、ACT平均分为33（目前SAT满分为1600，ACT满分36），堪称美国顶级名校生的摇篮。

不久前，美国权威院校资讯网站“Niche”发布2018全美私立高中排名，OHS成为全美排名第一的在线高中，全美排名第五的STEM高中（STEM高中是美国教育一大特色，专为有天赋、有才能，对科学、技术、工程、数学感兴趣的学生提供精英教育的学校）。

（OHS 在“Niche全美私立高中排名”中位居前列）

今天，学院君就带您走近这所成立仅10年就成为全美传奇的超级中学。它的背后，是一股不可逆转的教育趋势，不管是打算送孩子出国深造的家庭，还是关注国际创新教育，一直在寻找更适合孩子的教育模式的家庭，都值得仔细读读。

天才青少年的摇篮 

OHS的诞生，要追溯到2005年——那时，斯坦福大学创建了Education Program for Gifted Youth（天才青少年培养计划，简称EPGY），把斯坦福的经典课程录制成视频，向全世界青少年开放。

（天才青少年培养计划）

这和传统授课其实差别不大，只是上课的场景，从线下变成了线上而已。但与此同时，另一股潮流正在慢慢兴起，不少公立学校开始把课堂录制成教学影片上传至视频网站，让学生们在家补课复习，上课时，再由老师负责答疑解惑，同学们讨论难点。

比如底特律声誉极差的Clintondale高中就靠这种方式，成功地在一个学期内，把140名学生的不及格率都从50%降低到20%-30%。

（翻转课堂示意图）

这种潮流，名为“翻转课堂”，顾名思义，就是把传统课上的教学，前置到课前，学生在家完成，传统课后的答疑和作业，前置到课堂，学生和老师一起完成，究其本质，学生不再是单向接受老师的灌输，而成为了学习的主人，所以称为“翻转课堂”。 

斯坦福便是这股潮流的先行者，有了“天才青少年培养计划”的铺垫，2006年，斯坦福成立了一所正儿八经的在线高中——OHS，要用斯坦福的师资和经验，深度培养全世界的少年人才！

全大学式管理，让学生成为学习的主人

既然是让学生成为学习的主人，那么学什么，也该由孩子自己决定。 

举个例子，这是学生Skylar在OHS的课程表：

课业学习：

3节拉丁语1A level课（初中水平）

2节基础说明文作文课（初中水平）

2节探究性物理课（初中水平）

2节代数课（高中水平）

1节写作训练课

1节班主任辅导课

课外活动：

每天下午四点：曲棍球训练

周二和周四下午：志愿者活动

周五全天：参加机器人俱乐部和艺术俱乐部 

在OHS，不会有两份相同的课程表。

OHS采取“全大学式管理”。首先，斯坦福的教授们会提前录制好各个学科的教学视频，上传到学校的网站上，学生可以自己选择想什么课，学习对应的课程。 

其次，从入学到选课，都以能力为标准，而不是以年龄为标准。比如一个10岁的孩子，只要通过了OHS的入学测试，就可以在这里上课。

再如一个14岁的孩子，他的数学水平已经达到了高三的程度，而英语水平只有高一的程度，那么，就可以同时上高三的数学和高一的英语。

（学生同时上课）

这就能保证，课程难度始终略高于孩子的现有水平，有挑战性，又不至于学不懂，始终保持积极性。

不过，OHS的选课也不是怎么高兴怎么来，再好学的孩子，精力也是有限的，再勤奋的孩子，也有想偷懒的时候，所以，选课的数量，就要严格控制。

OHS规定，每个孩子每年最多只能选6门课。因为这些课程，不只是吸收知识那么简单，还有师生答疑、同学讨论——这部分每天要花1-3小时，完成作业再花2-3个小时，一个特别认真的学生，一周下来的课业学习时间，就要达到40-50个小时。

“在线学习”的最大问题，就是缺乏监督，要求孩子有较高的时间管理能力和自律性。但OHS的在线课程看似松散，其实有非常紧密的流程，用外力帮助孩子更好地管理自己。

没有课前的认真学习，课堂上就只能变“哑巴”。老师不允许蒙混过关，会要求每个学生发言，小组讨论时，也必须主动提出问题，抛出想法。 

这种学习模式和考勤、打卡还不同，它让孩子回到学习的本质，知道自己为什么要学习，自己学到的每个知识点是为了什么而服务，从而激发内在的驱动力。

不只有在线学习，25个国家的同学打成一片 

OHS的学费并不便宜——每年学费高达18350美元，还是有很多学生挤破头想进来——斯坦福的录取率堪称全球最低，2016年只有4.8%，OHS也不甘示弱，准入门槛极高。 

申请时，学生要提供课程成绩、校外参与的学术项目、教师推荐信、10篇个人论文；参加非常严苛的入学测试，对应申请年级标准的考试，比如11、12年级要参加SAT、ACT，7、8年级要参加SSAT、ISEE……

OHS招收学生，向来贵精不贵多——全校只有704个学生，散布在美国46个州和全球25个国家，但学生之间的凝聚力非常惊人，这和OHS的育人理念分不开。

恰如校长Dr.Tomohiro Hoshi所说的那样：“OHS要从学生和老师那里吸取力量，因为他们都是极具天赋的、富有智慧的冒险家。”只要能把孩子们都凝聚在一起，那种力量将会是巨大的——而这，恰恰是OHS建立学生社区的初衷。

OHS经常组织线上活动，比如说，在去年3月13日-3月17日，就有一个名为Spring Spirit Week的活动，每一天都会有不同的主题，鼓励师生换上五花八门的服装，并自拍一张上传到社交网站。

（Spring Spirit Week的活动海报）

但如果你以为，学生们只能在线交流，那可就错了。在课余时间，师生都在不遗余力地组建活动：公益实践、异国聚会、文化之旅，一样都不落下。

为了更高效地组织，OHS也像其他中学一样，有正式学生会，同样是由选举诞生，还创办了70多个奇奇怪怪的社团，比如模拟股票社、机器人社、企业家俱乐部等等。 

每周，全体学生都可以参与到学生会举行的视频会议，为社团建设、公益实践、娱乐活动出谋划策，然后相约见面。

比如，以美国的某个城市为据点，开展一场“机器人比赛”，邀请附近的学生前来参加：

（机器人比赛）

以少年糖尿病基金会为主题，举行全国性的的筹款活动。2016年还成立了一个长期项目“Wonderland Booksavers”，这是一个移动图书馆，专门收集好各种图书，然后寄给海地的贫困儿童：

（给海地儿童捐书）

学习之余，当然还要一起玩，形式也非常多样：在南加州举行泳池派对、户外烧烤，在波士顿庆祝复活节……

那么，国外的同学怎么办呢？

在学生聚集较多的地方，OHS会任命某个学生的家庭作为协调员，负责联系当地的同学，方便一起做社区服务或者组织旅行。比如，日本的学生比较多，协调员就鼓励大家来日本，边旅行边聚会。

（日本聚会）

每年暑假，OHS也会开放斯坦福大学的校园，热情邀请所有学生前来度假，不仅可以入住校舍，和仰慕已久的导师见面吃饭，还可以尽情享受学校的一切设施……提前过一把大学瘾。

（学生和老师一起吃饭）

此外，除了每年必有的暑假见面，全世界各地的孩子们都可以参与学校组织的各种文化之旅。2014年，孩子们去了西班牙探险，2015年，孩子们深入巴拿马，在旅游的同时服务当地的贫困儿童，学习如何做应急护理。

（2014年西班牙之旅）

2017年，这些孩子们还去了英国，去寻找莎士比亚的戏剧奥秘，不仅玩得开心，还看了不少莎翁的经典作品：

（2017英国之旅）

因此，学生们的凝聚力非常强，师生关系也特别好——2017届学生毕业的时候，他们齐聚斯坦福大学开展毕业舞会，还和校长玩得很欢：

（学生和校长） 

在OHS学习，并不会因为时空的阻隔而变得生疏。相反，正因为彼此都来自不同地方，有截然不同的文化背景，反而会吸引孩子们走出自己的舒适区，去探索外面的世界，倾听他人的声音，慢慢拥有一种无边界的心胸和视野。这种难能可贵的全球观，会让孩子真正赢在未来。 

别让孩子成为“优秀的绵羊”

曾在耶鲁执教的Deresiewicz教授，把常青藤里的精英学生，形容为“优秀的绵羊”： 

他们聪明勤奋，似乎时刻都斗志昂扬、精力充沛，但又总是感到焦虑、压抑和茫然，缺乏好奇心和理想，他们只是在人云亦云的价值观裹挟之下，盲目而又顺从地向着一个方向前进：华尔街上的金融或咨询公司……

这群孩子，优秀却没有思想，知道如何成功，却不知道自己真正要的是什么，能收获最好的物质生活，却也最容易陷入无限的虚无之中。

而这种窘境，就源于传统教育里过度的“包办”——孩子只需要学习大人划分好的课程，遵循大人规定好的节奏，走向大人选择好的方向。

OHS的首席数学教练——Theodore Alper就曾总结：“一旦我们的学生进入了大学，他们会比同龄人更快适应，因为传统学校学生在大学期间才开始培养的能力，我们的学生们在OHS已经学习了好几年。”

他所说的“能力”，不仅仅指成就学业的能力，更是自主选择、规划人生的能力。

我们曾分享过另一所和OHS非常相像的学校——被誉为美国“最潮大学”的Minerva，只不过后者是一所大学。Minerva也是在线授课＋线下实践，也是极其注重培养孩子自主选择、规划人生能力：大一要学5个专业，本科四年要走遍7个国家和地区，线上直播互动学习，平时穿过大街小巷进行探索性学习，或在空旷的区域跳舞、或与硅谷实验室的创业大佬们谈笑风生……

OHS也好，Minerva也好，都向我们抛出了一个信号，那就是“未来已来”——给孩子面向未来的学习方式和个性化教育已经成为现实。

本文转自微信公众号“少年商学院”。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。