芥末堆 冬妮 11月18日

11月14日，在主题为“碰撞·演变”的GET2018教育科技大会“素质教育的机遇与困境”分论坛上，艾思能达创始人司徒耀威发表了《解读新教改下的素质教育》主题演讲，他指出目前应试教育中集体抢跑和剧场效应的问题，认为新教改为素质教育的发展提供了契机，以及从四个维度阐述了如何发展素质教育。

以下是司徒耀威的精选演讲实录：  

首先思考到底什么是素质教育？素质教育非常难定义，大家对素质教育的理解也是一个动态发展的过程，我们实际上是一个知识共同体，对素质教育的理解都在不断的改变推进。

举几个例子，学数学只能是应试教育吗？我上一年看过洋葱数学的项目我觉得非常棒，我觉得他们是一个非常好的素质教育。我带我的女儿去学钢琴，我看到一个一个琴房，不同的小朋友都是为了不同的考级而努力，他们的脸上并不看到享受音乐的状态，这种学钢琴的模式就不能算是素质教育。

因为艾思能达是在做内容的公司，我们永远是绕不开一个哲学问题就是什么是素质教育，今天分享一些我的看法。

什么是素质教育，先看它的对立面什么是应试教育。我认为有两个不同的动态角度去理解它，现象和评价方式角度。

集体抢跑和剧场效应现象

大家都听过“家长不要让小孩输在起跑线”，我相信这句话毁了很多代人，并且现在在正在毁着我自己和我太太，因为我太太每天都在担心我女儿是不是输在起跑线上。但是我发现一个很好玩的规律就是“教育的集体抢跑规律”，我们天天在谈输在起跑线上，那起跑线究竟在哪呢。如果一群人起跑，有人看到我的起跑线是不是可以往前做多一米呢，那不是赢在起跑线上那是抢跑，用教育的话讲是脱离了小孩的认知发展规律，把我们的起跑线往前挪，我总结叫集体抢跑。

第二个是剧场效应。我相信在座的大家都听过什么是剧场效应，我女儿在学一些我们叫传统教育的时候很奇怪，实际上明明很容易掌握一些东西，有很多人都站起来了，都必须要站在椅子上才能达到一样的效果。这两种现象加强了我们整个应试教育。

系统性知识测评和满分概念

应试教育的第二个动态理解，从评价方式的角度，审查学生对学科制组成的知识内容的掌握程度，包括两方面，一是系统性知识的测评，一是满分概念。

原来我们考试学科类的知识，主要是考学生是否掌握学科的知识，而学科知识是系统性类似于金字塔型排序的，名词、短语、从句，系统性的累加上去。但是实际上这种系统性学习方式带来的问题就是，花了很长的时间学了很多东西，实际上很少会用到。

另外一个是“满分概念”。我们永远认为学好了是满分，但实际上应该超出满分才是学习教育的最好方法。比如说做STEAM，我们一直希望小孩不只是获得满分，而应该是超出我们老师的教学目标，获得100分以上的东西，能够跨学科的掌握知识，掌握拓展知识的方法。

跟AI紧密耦合是素质教育的重要标准

前面提到知识共同体对素质教育的理解是动态发展的，现在谈谈素质教育在现在的背景是怎么样的。

我非常认同马云老师的一句话，未来有80%的传统的工种会消失，这叫结构性失业，但实际上会有新增80%的工种。这样的情况下，孩子在三十年以后是否具备跟AI或者是机器人有很紧密的耦合能力，这才是我们现在其中一个做素质教育要去考虑的方向。教育对于家长来讲是个投资行为，对于小孩来讲是培养他未来是否适应社会的投入产出。

三十年前，你只要学好技能或者掌握这门外语，你未来就能找一份更好的工作，那是人跟人的竞争。而未来，人类是否适应新增的80%的新工种，能否跟AI紧密的耦合，是否具备这些基础素养，会是重要的标准。

我们做内容本身的时候我一直在想，我们教这些小朋友什么。因为现在很多教学方式是Project Base Learning（PBL），如果我们现在考虑很多项目，再把这些项目总和起来的我们叫“项目集”，这些项目集带有明显的目标，如果我们的教育目标没有跟整个社会的未来发展产生联系，实际上教育也是脱离了初心。

从四个维度抓住素质教育的发展契机

最近教育部发布了很多政策都利好素质教育，我们做了一些解读。

评价体系发生变化，从小积累取代一考定终身。这是素质教育非常好的政策导向性，应试教育往往是一次高考，分数高家长才会愿意付钱。而素质教育很难做到终结性评价，更多的是过程性评价的积累。而现在的政策正是逐渐重视过程性评价的积累，对于素质教育是利好消息。

新教改中提到综合素质测评成为高考录取的重要参考，这是强调综合实践能力与语数外同等重要。现在无论是STEAM教育、混合式教育、无边界教育，都是新教改运动的代名词，并且这些教育的含义还在不断扩大，不再像以前一样只关注知识的培养，学习方式也在从学科式教学到学科式雨PBL式结合。这些对于素质教育的发展都是很好的契机。

我认为素质教育是应该在以下四个维度同时发生，这是我自己的四个评判标准，不权威不系统，只是希望跟大家分享我是怎么看待现在所做的素质教育。

• 知识建构方式的变化维度：基于实际问题、实际项目、实际挑战等作为教育活动组织与知识点串联的方式，也可以理解为我们常说的PBL项目式学习，来代替系统性（金字塔型）学习方式。PBL项目式学习基于动态的事件过程，例如从一个想法到完成一个作品的过程，又或者从一个问题到解决问题的过程等，这是一个动态的时间、空间两个维度的学习过程。

• 学习场景的变化维度：就是开展实景体验学习，包括事件过程在时间、空间的变化能够让学习延伸到课堂之外，并且7×24小时能到达绝大部分场景，也可以理解为混合式教育、无边界教育提到的增加学习机会和便捷型的重要原因基础。

• 教师角色的变化维度：PBL在事件发展过程中，首先需要教师以类似向导或者教练的角色去指引项目经理和项目人员（学生）有效地推进项目。而数字化技术进行项目管理以及项目实施都能大大提升项目的沟通效率以及缩短项目的实施路径。普及数字化素养非常必要；同时，教师促进教学专业化也是担当好项目向导的关键。

• 评估方式的变化维度：由于PBL过程是动态发展的，因此跟踪和评估学业进展数据比终结性性评价更为重要，如学生对某个项目的解决方案，现阶段的科学技术不能实现，到那时只要学生能够遵从科学探究的态度去逐步推理出一种看似天马行空却是言之有理的方案，也能达到对应的教学目的。 

艾思能达教育是一家从事青少年STEAM教育云平台的公司，主要为中小学、幼儿园、培训机构等提供STEAM教育整体解决方案。成立12年来一直在做两件事，一方面是在全球范围内整合素质教学内容，另一方面是把它们标准化以适合中国的政策和市场，并协助机构做好落地。

现在校内和校外都面临改革，校内学校需要针对新教改作出跳跃式发展，而校外学校对于同质化竞争也需要进行二次提升，我们做了灯塔计划，希望能够去点亮中国跨越式教育改革之路。我们联合全球60多个项目，去整合优质内容，建立运营中心，协助指导机构落地，这是一个很慢的过程。

最后我想在这里做个呼吁，我在教育行业做了12年，最大的感触是，资本肯定是希望投入快速能够变大的项目，但实际上教育公司有自己的发展规律，希望资本能更有耐心的与教育结合，这样才能更有效的去帮助到真正有兴趣或者是有情怀去做好教育内容的项目，而现在整个的教育改革或者是素质教育改革内容才是最核心的。

谢谢大家！

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