针对网传统编语文教材已删除《陈涉世家》等古文的消息，人民教育出版社25日晚间回应称，《陈涉世家》是原人教版初中语文教材的选文。语文统编教材工作启动后，在三科统编教材编审过程中，为避免不必要的交叉重复，三科编写组根据学科特点，统筹安排道德与法治、语文和历史的相关内容。陈胜、吴广起义是初中历史必须讲述的内容，因此，初中统编历史教材七年级上册《秦末农民大起义》一课专列“陈胜、吴广起义”，详细介绍陈胜、吴广大泽乡起义，并引述了“王侯将相宁有种乎”。

而在之前，有媒体记者联系到“部编本”语文教材总主编温儒敏。温儒敏就网传消息向红星新闻记者表示，“学术性的东西，网上很多（人）搞不清楚。这没什么好解释的，这是非常正常的现象，没有任何背景考虑。”温儒敏说，“比如有100篇经典课文，只能收录40篇，哪一篇大家以前都学过的，哪一篇（撤）下来大家都有意见。这是出于教学必要。”

相比而言，出版社的回应，理由似乎更充分一些，是为了避免“重复”，而总主编在回应时并没有提到这一理由，而是发表了对调整教材篇目引发争议的看法，认为任何调整都会引发争议，而这其实是学术性问题，在网上没什么好解释的。

这是需要进一步辨析的。 

就目前的舆论反应而言，“部编本”语文教材的编写已经引起了争议。从回应舆论的关切看，教材编写者应该积极听取使用教材的学校老师、学生、学生家长和社会公众的意见，以减少争议，并提高教材编写质量。即要建立开放的教材编写机制。 

教材内容调整，当然是学术问题，但也属于教育公共事务，因为在编写、出版之后，还有采用、教学、评价、反馈等重要环节。在发达国家，教材往往有多个版本，由不同编写者编写，在教材出版后，是否采用教材，采用哪一个版本的教材，这要由学校自主决定，有的学校可能根本就不用统一编写的教材，而是学校老师编写教材，还有的则由教师委员会和家长委员会比较不同版本教材的质量，结合学校的实际情况，选择适合的教材。 

这种教材编写、采用机制，要求教材编写者必须在编写时广泛听取学校老师、学生家长意见，因为他们是教材的“用户”，这就可促进教材编写提高质量，教材编写者也会有竞争意识，不是只管编，不管市场需求。开放的教材编写机制，还可打破教材出版、采购的利益链。另外，由学校自主选择教材，也落实和扩大学校自主权，有利于学校个性化办学。

我国的教材编写，也可借鉴发达国家的做法，在教材编写、出版时，重视听取学校老师、学生家长的意见，尤其是学校老师的意见。也许在教材编写者看来，这一过程没有必要，反而会激发争议，而其实，在教材编写过程中，听取意见，可以有效减少教材出版后，在使用中产生争议。也就是说，争议应该在编写过程中进行，而不是在教材已经出版后，再引起讨论，在教材已经定型的情况下，讨论也改变不了什么，除非一些低级错误。

值得注意的是，由于缺乏听取教师、学生家长意见的编写程序与机制，我国的中小学统编教材经常遭遇质疑，包括有的教材存在常识性错误，这表明，建立更为开放的教材编写机制，是有必要的，教材编写要尊重专家意见，但也需听取教材使用者的意见。

回到语文教材将《陈涉世家》删除这一问题上，出版社回应是为了避免不必要的交叉重复，那么，也需要进一步讨论，在语文中保留《陈涉世家》篇目，师生、公众的意见是否认为这是重复？为避免重复，能否采取各有侧重的方式解决？而不是简单地将其从语文课本中删除？这些讨论，对于优化教材编写是十分重要的。

本文转自微信公众号“腾讯教育”，作者熊丙奇。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。