很多教育工作者一方面认可数字工具和资料在教育中的价值，但另一方面却不会在教学使用他们。很多在大学从事教学工作的人抱有这种想法，这些教师们经常将数字工具和资料当作传统教具后边的“第二”选择。

为什么大学课堂会对教育科技（edtech）这样地冷漠或抵制？也许因为一些高等教育从业者对技术有着根深蒂固的误解和显而易见的恐惧。

高等教育从业者使用数字工具的误区是哪些？在这篇文章中，将以研究成果为基础，列出并讨论这些误区，同时也会介绍一些真实案例。

误区1：数学必须面对面教

许多高等教育从业者认为，教数学这样的科目最好是面授。他们认为必须教会学生如何一步一步按步骤解题。在他们看来，尝试在线或者部分内容在线教学是注定教不好学生的。然而，这个想法大错特错。

现实是：在《我为什么转向数字化》一书中，波特兰社区学院的数学讲师杰西卡·本纳兹（Jessica Benards）表示她曾以为学生不会接受以数字的方式来学习数学。她相信学生必须在老师的指导下，看到每一步，解决每一个问题，只有这样才能学好数学。

值得庆幸的是，她的同事温蒂·弗莱什（Wendy Fresh）告诉她使用一个叫做MyLab™ Math的在线教程和评估工具。MyLab™ Math旨在提供引人入胜的授课体验和个性化学习，让每个学生都能成功通过提高数学学习质量。

于是他们决定进行一个为期一年的研究，以测试MyLab™Math与传统教学方法的区别。他们同步教授两个班，课程内容保持一致，不同的是一个班用纸本教材，另一个班在MyLab™ Math完成教学。最后结果显示，使用MyLab™ Math的班级其通过率比另一个班高14％。

美国红杉学院的教授乔治·伍德伯里（George Woodberry）分享了第一次在线教学经历给他带来的困扰。当时他遇到了许多困难，在线学习的学生和传统学生在能力和学业表现方面有明显的差距。因此，乔治认为是在线学生没有亲临课堂的原因。

之后他有则有了顿悟：“是否亲临课堂不是问题所在，问题是学生和教学资料之间缺乏互动。他解决问题的办法是把他课堂讲课的内容录下来并允许他的学生课后重复学习。尽管这个过程并不完美，但他的学生开始有了进步。这次经历让他发现了使用“暂停按钮”的优势：让学生通过数字格式学习要比传统文本更有效率。”

误区2：在线教学减少参与度

很多人认为学生与教师互动的能力对于良好的学习体验至关重要。有些人甚至认为，由于学生不能在网络课堂中直接与他们的教授或同学互动，学生参与会受到影响甚至根本没有参与度。这是一个误区。因为数字形式为学生提供了多种互动的方式。

现实是：在一个在线课程中，学生之间的互动形式多种多样，像通过电子邮件，在线论坛或讨论板的详细反馈，语音反馈和视频聊天会话等等。坦帕大学（Temple University）的生物学教授特里·奥斯汀（Terry Austin）认为：“我发现学生在网上比在课堂上学习更容易。通过在线实验室的讨论，学生们可以分享有效的相互学习方式。当有人遇到瓶颈时，同学中的两三个人会去帮助他。它已经成为一个学习的社区，而不是一个人在战斗。“

塔夫茨大学（Tufts University）两位教授，社会心理学家兼心理学教授山姆·索莫斯（Sam Sommers）和心理学教授申丽莎（Lisa Shin）开发了一些创新方法，利用数字工具吸引学生在课堂之外的学习。

索莫斯教授（Sam Sommers）讨论了如何让学生使用数字工具：“我们可以让学生分享学术资料和小组作业。我们可以通过文本、视频等手段再现一些经典的心理学实验，这样学生们就可以亲眼地看到这些研究的样子。”

申教授（Lisa Shin）对在课堂外使用数字工具有一些敏锐的见解：“我们发现，课堂上刚推出Revel（培生集团的一个在线教育平台）平台的时候，学生们对eText比较谨慎，但随着它课程的推进，他们对使用这项技术变得更加热情。“

误区3：AI将取代传统课堂

有些人开始怀疑教授这个职业是否要从大学消失了。我们是否正走向一个勇敢的新世界：在那里，教授们被巨型电脑屏幕和技术维护人员所取代，在未来的机器人教室中，高等教育的专业人士将扮演什么角色？许多教授担心人工智能会取代他们的工作。

其实这种担心大可不必。培生集团最近进行的一项研究预测到，未来几十年教学行业将有73.04％的机会实现增长，而减少的比例将会是0.00％。虽然人工智能可以教会学生相关技能或对于学习困难的学生给予特别的帮助，但它始终不能取代人类教授。

现实是：让我们面对现实吧：好老师将永远不会过时和被取代。学生可能是数字的原住民，但他们仍然必须学会如何为自己建构知识和驾驭高等教育。好老师会关心学生并激励学生尽力而为，实现自我——这永远不会过时。然而，很大一个可能是人工智能和老师协同工作，帮助学生们发挥他们的潜能。

正如高等教育顾问卡伦·格罗斯（Karen Gross）所说：“我认为技术和人工智能的潜力巨大，他们要求我们重新思考在整个教育渠道中教授的内容和方式。”培生也看到了这种潜力，因为在部分Revel产品已经加入了IBM™ Watson Tutor。这既为学生提供了面对面授课的好处 - 比如有针对性的反馈、激励和共享知识等，又帮他们节省了费用以及自己找好老师的麻烦。

结论

总而言之，许多高等教育专业人士对教育科技有很多误解，这些误解阻碍了他们在课堂上使用新的教育科技。但现实的情况是，如果使用得当，许多数字工具和资料可以对学生的学习产生积极影响。

为了帮助这些未来专业人士充分发挥潜力并拥有在全球范围内的竞争实力，他们需要接受来自能够理解和运用教育科技的专业人士的教育。只有当我们能够把走出数字教育的误区时，数字教学才能在高等教育课堂上发挥其潜力。

本文转载自微信公众号“英国教育思维”，翻译鲁理。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。