教育戏剧作为素质教育细分赛道的新参赛者，正在加足马力狂奔。作为新事物，教育戏剧从哪里来，行业发展境况如何，未来又将怎样？

6岁的小威向妈妈展示了他改编自《神笔马良》的最新剧本作品——《神笔马良的奇幻之旅》：有个小朋友叫马良，很爱画画，有天他得到了一支神笔，画出的东西能够成真，于是他照着书上的样子，画出了热带丛林、沙漠、雪山……就这样，马良带着他的小伙伴们环游了世界。

在2019年谈“教育戏剧”，如果还是停留在“只有想当演员的人才需要学”的认知阶段，那就是对教育戏剧的狭隘理解了。

素质教育的日益红火让更多家长开始认识到教育戏剧对孩子表达、想象、协作等素质培养的重要作用。作为素质教育细分赛道的新兴品类，资本市场也逐渐意识到了教育戏剧所蕴含的巨大市场潜力，继音乐、美术、体育等赛道热度升温之后，教育戏剧也迎来了飞速发展的契机。

1、教育戏剧并非“儿戏”

张晓华，台湾艺术大学教育戏剧专家，她对教育戏剧定义为“运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种形式”。教育戏剧以过程为导向，并不以“像不像”来评价儿童的戏剧作品，而是以儿童在创作、表演的过程中的情绪情感体验过程为主要目的，注重培养孩子协作、社交、想象等能力。

需要强调的是，教育戏剧，不完全等同于戏剧教育。“教育戏剧”和“戏剧教育”这两个概念，在国内曾长期被混用和错用。随着近几年教育戏剧的发展，并出于对教育戏剧学科建设的考虑，学者们才开始意识到区分教育戏剧和戏剧教育的必要性，但对于两者的具体区分并未能够达成统一。

目前学界普遍接受的观点是，“戏剧教育”指专业接受戏剧知识和表演有关课程的教育，教育戏剧则更注重利用戏剧的方式进行素质能力培养。具体区别和定义，可参考学者吴戈的说法：“戏剧教育活动都是以戏剧知识、能力培养为目的的教育活动，教育活动的内容是戏剧知戏剧能力。但是，教育戏剧，除了手段借助于戏剧方式之外，教育活动的内容可以是其他任何知识、技能，往往与戏剧无关。”

教育戏剧这一教育形式由来已久。在欧洲、北美、乃至香港台湾等地区，其早已纳入基础教育范畴。作为教育戏剧起源地之一的英国，教育戏剧发展深厚而完善，上世纪90年代，英国国会正式通过了法案，将它纳入了国家课程标准之中。如今，教育戏剧覆盖了英国幼儿园到大学的全阶段，成为了“全人教育”的重要组成部分。

国外教育戏剧课程（图片来自网络）

作为教育戏剧发展的另一先驱，美国在20世纪初就提出了“创造性戏剧”的概念，将其定义为一种“即兴的、非表演性的，以过程为主的一种戏剧形式”。这一概念的提出者瓦德，在其著作中对创造性戏剧的教育方法进行了详细的阐述，使得这一教育形式风靡全美。1965年，美国通过了相关教育法案，创造性戏剧也从此贯穿了美国小学到大学的全阶段教育，与此相适配，许多大学也专门开设了相关教学方面的课程，以培养输送优秀的师资。

2、搭乘素质教育东风，一二线城市成发展沃土

回到中国大陆。教育戏剧的发展尚处于起步阶段，作为舶来品，它在国内本土化的过程远谈不上一帆风顺。直到2018年前后，这一发展窘境终于迎来了改变的机会。

国内对素质教育的重视带动了家长消费和教育观念的转变，乘着素质教育的东风，教育戏剧市场潜力开始显现。作为一门涵盖文学、音乐、表演等的综合艺术，教育戏剧很大程度上满足了家长对孩子精英式培养的需求，也因此备受拥趸。

目前，国内一二线城市因素质教育的高接受度以及相对充足的教育戏剧师资，已成为教育戏剧发展的沃土。《2019中国戏剧教育行业研究报告》中指出，儿童教育戏剧在“一线城市蓬勃发展，二线城市正在逐步发力。”也因此，不少行业人士预计，在素质教育总体利好的大环境下，教育戏剧会在2019年会迎来发展的一波热潮，而一些较为知名的机构已经开始积极地抢占市场，这一趋势在2019年年初就已初见端倪：

网络信息显示，主打儿童英语戏剧教育的机构代表卓美品质，线下体验店目前已拓展至17家，创立于2012年的阿提斯戏剧教育，在全国的加盟店也已超过30家。近日，儿童素质教育培训机构及舞台剧演艺公司“咘噜梦幻空间”宣布获得了天使轮融资，发展势头也引起不少教育人士关注（尽管这些机构宣传时的说法是“戏剧教育”，但从其实际教学目的和内容来看，应是更多偏向“教育戏剧”）。

国外教育戏剧课程（图片来自网络）

除了有关机构“冒头”以外，教育戏剧行业在大陆的发展还体现在品类的增多上。当前大陆的教育戏剧已经出现了多个分支，包括英语教育戏剧、中文教育戏剧、亲子间的教育戏剧等等。尤其相较于中文类教育戏剧的发展，近两年英语教育戏剧发展较快，在续费率上略胜一筹。

有专家针对这一现象做出了解读：国内目前对教育戏剧还比较陌生，在评价体系层面，教育戏剧的学习成果难以被量化，孩子的成长变化往往需要家长慢慢去感知。所以常见的中文教育戏剧，并不像英语教育戏剧那样，能够让家长快速的感知到儿童英语能力的提升。

3、认知刚刚起步，教育戏剧能否突破先天缺陷

尽管“曙光”初现，但大陆家长对教育戏剧的认知只能算是刚进入起步阶段。有专家指出，相较于传统素质教育细分领域，对于尚处在新开发阶段的教育戏剧行业来说，最紧要的工作就是扩大市场认知，在扩大认知的过程中树立品牌，再通过良好的品牌形象影响认知。

在应试教育的长期氛围里，家长很可能看不到或有意忽视教育戏剧在儿童心理成长过程中对人格养成的重要功用，加之国内教育戏剧师资等先天不足，教育戏剧在国内发展普遍仍比较缓慢。许多教育戏剧工作者透露，在接触家长的过程中往往会遇到误解，对“什么是教育戏剧”打着问号的家长并不在少数。

教育戏剧在中国认知尴尬（图片来自网络）

作为新事物，相关研究的缺乏使得教育戏剧未能够形成完整的理论建构，并在概念上出现了泛化和混淆的状况。尤其是线下儿童教育戏剧机构，包括当前国内规模较大的几个品牌，普遍在课程介绍上和宣传上都混淆了“教育戏剧”和“戏剧教育”两者的概念。

除了缺少完整理论建构，教育戏剧师资培养、教材编写质量无法得到保证，同样也成为了一大传播阻碍。通过对教育戏剧行业的观察，不难发现大部分教育戏剧机构缺乏成熟的师资培养体系和选拔标准，其教材也多是机构根据文学作品等自发编写，这些都成为了教育戏剧逐渐显现出来的先天性问题。

即便如此，诸多发展局限也未能阻止行业对教育戏剧的持续看好。2019年，教育戏剧赛道前景似乎依旧可期，未来，在政策助推、消费升级的带动下，资本加持是否能够使教育戏剧突破局限，从而获得长足发展，还有待时间给出检验和答案。

参考文章：

1.《国外戏剧教育模式对我国学校戏剧教育的启示》，戏剧文学

2.《教育戏剧的定义：“教育戏剧学”的概念基石》，湖南师范大学教育科学学报

3.《2018教育戏剧行业发展报告》，觅思策略

4.《2019中国戏剧教育行业研究报告》，行业研究

5.《李婴宁：戏剧舞台上搭出教育新王国》，幼儿100

本文转自微信公众号“育论场”，作者吾易。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。