为增加大学生的社会实践能力，不少高校都要求学生在假期实习，并凭借“实习证明”来获得社会实践课程分数，这也是学生毕业所必须要修完的学分。可据媒体报道，有同学发现，在网上可以轻易买到所谓的“实习证明”。普通的实习证明价格一般是70元，如果需要电话回访的话，价格就是100元。

可以说，店家已经充分考虑到学生所需要的“实习服务”，或许学校对于店家提供这样的实习服务感到无可奈何：为防止学生弄虚作假，学校已经设计了“回访环节”，要求学生认真对待实习，可店家连这样的服务也提供，那学校总不可能派人去“实习单位”做实习调查吧？在笔者看来，要治理代办实习证明问题，关键在于学校不能用一纸实习证明来证明学生参加社会实践，作为给学分的重要凭据，应该重视学生具体进行实习、社会实践的过程，注重过程性评价。

其实，有关大学生的实习、实践，变为“盖章实习”——找一个单位盖一个章证明实习，以及“代办实习证明”——花钱在网店上购买实习证明，已经不是什么新闻，几乎每年媒体对此都有报道。但是，在如何治理这类问题方面，大学的作为却不多，而是任由这一问题存在。这是因为有的大学连要组织课堂教学、学期考核的必修课，都有一些“水课”，对于学生自主进行的实习和社会实践来说，就难以指望学校提出高要求了。治理大学的“水课”，应该把学生社会实践也纳入其中。

近年来，为强调对学生创新创业能力培养的重视，很多学校都推出了实践学分、创业学分，但从具体实践看，实践学分、创业学分，有比较大的水分。一些学校把这作为学校教育教学改革的成果，而并不真正关注学生的实践能力、创新创业意识和能力培养。从“教学成果”角度展示实践教育成果，就会只要求学生提供实习证明或者实践报告，而至于学生有怎样的实践过程，学校则不关心，这就会令学生功利地对待社会实践，在社会实践中走过场、搞形式主义。比如，有的学校要求学生要对自己的社会实践进行报道，如果能获得主流媒体报道，那是要加分的，因此，学生就想办法策划能引起媒体关注的社会实践活动，而在媒体报道之后，就敷衍对待；还有的则为做PPT、社会实践报告，而摆拍几张照片就宣告完成社会实践。而即便如此，这些还比坐在家里，上网代办实习证明好多了，好歹还有一定程度的参与。

要真正重视学生实践能力培养，是需要学校认真对待学生的社会实践的。是否重视学生社会实践，也检验学生是否真正重视人才培养。首先，学校应该由院系教授委员会，结合本院校、专业对学生实践能力的要求，明确实习和社会实践规范。对学生寻找实习岗位、从事社会实践活动，要有明确的要求，要对学生开展的实习和社会实践活动按教学要求进行评估，再同意学生去进行实习和社会实践活动。由于实习、社会实践是学生“必修”的教学内容，因此，就必须按课程教学要求对待，不但要要求学校组织的统一实习，要符合教学要求（诸如专业对口、达到教学目的），也要以教学规范规范学生的实习和社会实践。如果有这一质量把关机制，那么，也可消除近年来频频发生的学校违规组织学生，把学生作为廉价的学生工派到专业不对口的岗位进行实习，侵犯学生合法权利的问题。

其次，学校要为学生进行实习、社会实践创造条件，不能完全就由学生自治寻找实习和社会实践机会。这需要学校和校外企事业单位、社会机构合作，建立校外实习、社会实践基地，并聘请校外实习、社会实践指导教师，以让学生在实习、社会实践中获得实践能力的培养和提升。通过重视学生的社会实践能力培养，促进学校实现开放办学。

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