网易有道渠道总监宋维衍

芥末堆 7月31日 子航 报道

7月28日，在主题为“一生学习，万物可教”的GET2019教育科技文化节上，网易有道渠道总监宋维衍做了主题演讲。宋维衍认为，当教育信息化尤其是慕课出现后，原先单纯的教与学关系发生了很大的变化，教师们被迫面临一个重新学习的过程。在这个过程中，传统的教与学关系变成了教学乡长的状态。

以下是宋维衍演讲实录：

宋维衍认为，当教育信息化、互联网技术等新兴技术和教学手段影响学校教学时，中国教育改革也在快速发展。在这过程中，学校教学、家庭教育和社会教育均在快速融合发展，目前大量学校正在基于慕课开展校内混合式教学改革。

据了解，此前教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出，本科院校需开展基于在线开放课程的线上线下混合式教学改革。宋维衍举例，西南石油大学2015年开始进行混合式教学改革，目前已有130名老师、520个教学班、4.4万人次参与其中。

宋维衍还提到，中国大学MOOC上有一门叫人人爱设计的明星课程，一上线就有5万多学生报名，这是一位对教学特别有热诚的老师，为了让先生课程有更多的学习者，他做了探索和实践，最终找到了一种方式，让学生能够完全进入教学设计的全课程。

宋维衍表示，在中国高校此前传统体制下，科研、项目研究、课题等能力才是学校对老师的主要考评指标。但热爱教学的老师很多时候并不能得到学校特别多的关注，而通过中国大学MOOC，教师可以非常精细地打磨自己的课程，并和学生形成良好互动。

“开放慕课带来的影响力在持续变大。”宋维衍介绍，中国大学MOOC学员从小学一直覆盖到在职博士，其中包含大量社会学习者。此外，老人也是占比非常高的群体，而且西部省份学习者占比也有了快速地发展。“更重要的是，建设在线开放课程以及把其用于本校校内教学成为了绝大多数学校教学改革的重要的数据指标。

今年2月，国务院印发了《中国教育现代化2035》发展目标，提到2035年要建设服务全民终身学习的现代化教育体系，推动职业教育服务能力显著提升，高等教育竞争力明显提升，形成全社会共同参与的教育治理新格局。

尽管MOOC正在高速发展，但事实上在2012年MOOC元年后，MOOC曾经沉寂了一段时间。宋维衍认为，沉寂并非代表MOOC不行了，而是它需要迭代，更重要是教育本身是一件持续、深入的事情。

他表示，中国MOOC正在从1.0走向2.0未来会存在三个发展机会，即慕课+直播、慕课+AI、慕课+仿真。

宋维衍认为，慕课+直播有一种最直接的效果，可以帮助充分调动学生在线学习互动的积极性，让一门课的出勤率上急剧上升。在慕课+AI方面的想象力空间就可以更大，其最直接就可以解决大量学生作业的自动批改、用图像识别、语音识别的技术帮助到小语种课程进行口语练习等。

在慕课+仿真方面，宋维衍表示，今年4月份教育部组织的慕课大会上首次结合慕课和虚拟仿真这两个主题，接下来围绕着基于慕课和在线开放课的混合式的教学改革，可以想象在其中一定会有虚拟仿真这个部分。

宋维衍认为，在目标体系当中慕课带来的大量的优质教育资源具有有巨大的价值和社会动力，为了实现这个目标，优质教育资源的共建共享以及高度定制化服务会发生巨大的发展。据了解，今年4月是中国大学MOOC上线合作5周年，目前平台合作高校900多所，累计选课人数突破9000万，基本覆盖了所有高等级教育学科。