希沃总裁黄明寒 

芥末堆11月27日文  昨日，希沃总裁黄明寒在GET2019教育科技大会上分享“跳出来”的角度。站在教育领域内，教育公司或许会焦虑；但跳出来，作为一个棋手看待教育行业，也许就没那么焦虑。

同样，他认为应该跳出教育领域看待信息化，视角会不一样。除了要考虑应用层上的数据传输，还要考虑底层信道的带宽是否能够支撑数据的传输。

教育的信息化和信息化的教育相辅相成

他认为信息化和数字化是有差异的。“数字化”指的是一种思维，一种从数据中寻找商业模式的思维。”黄明寒解释数字化概念的同时，也解释了数字化与信息化的差异。他认为信息化是从物理到数据，从业务变成可量化的内容，而数字化恰恰相反，是需要将数据变为业务。

现在互联网领域是通过数字化的方式，那么为什么教育领域将其称之为教育信息化呢？

黄明寒分析，“这是因为教育领域在很多方面连模拟到数字的过程还未完成，就别提数字，别提更上层的智慧或者智能了”。很多企业大力投入信息化，更多是在通过模拟方式代替现有方式，目的是提高效率。

如何看待教育场景下的教育信息化呢？黄明寒认为应该分为两层，一层是教育信息化必须培养信息化的人才，这是教育的目的；其次是要将信息化应用于教育领域，要明确教育信息化的核心内容是教学的信息化。但目前有很多公司在做管理的信息化、办公的信息化，但必须要认识到，教育信息化的核心是在教学的信息化。

如果把教育放到整个产业体系里来看，黄明寒发现，工信部大力倡导“双化融合”，即工业化和信息化融合。同时，很多企业都在谈数字化转型，做数字平台的建设、数字中台的建设。所以产业数字化和数字化产业相辅相成。

同样，教育的信息化和信息化的教育也是相辅相成。产业数字化是将业务转化为数据，同样教育信息化是将教育过程中的数据进行量化。同样，数字化产业相当于数字化的教育。

经过上述分析之后，黄明寒认为，很多行业都是相通的，所以不必局限在教育的行业体系中，看待各种各样的教育应用和教育现象。 

考虑到信道的宽带了吗？

“物质、能量、信息是构成现实世界的三大要素。”这句话是黄明寒认为所有行业都相通的道理，教育行业也如此。

教育的核心是学生和教师，信息能够在两者之间实现流动。信息论的角度，教师是信源，同时也是学生得到各种信息的信宿和信道。所以，教师兼具信源和信道的工作，教师应该不断地丰富自己的信源，扩充或者打开信道。

教师的作用

黄明寒指出，教育的信息是动态的，教师需要不断获取学生反馈。信息化时代是可以通过量化的手段及时获取学生反馈。

有意思的是，提到“及时反馈”，大家就会想到AI。但黄明寒提出当我们实现了信息快速，就必须要考虑到信道的宽带。例如，传递信息的内容是否超过宽带、编码和信道的频率是否同频、是否排除干扰？

最后，黄明寒总结道，做教育信息化首先要保持信源和信道的通畅，这就需要保证基础设施的完备。所以，信息化所要求的物联化和互联化是要作为数据传输的支持保障，进而产生数据，再做平台资源整合。

这是希沃关注的角度，“希沃做的不仅仅是大屏，还有‘三教’——教师、教室、教学”。

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