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芥末堆文 “回到几十年前，我们的学习就是这样发生的，数字化、智能化条件下理想的教育，实际上是一种教育的回归。”6月24日，在ClassIn OMO 全国巡讲营（成都站）交流活动中，教育部学校规划建设发展中心中国教育智库网总负责人、未来学校研究院执行院长郑德林谈起了自己的畅想。他认为，校园是主要的学习场景，但并不是唯一的场景，只有将校园、家庭、社区连接起来，“好教育”才能更好地发生。

近年来，越来越多的企业涉足教育领域，通过技术手段架起了校园、家庭、社区的桥梁，并将一线优质教育资源带到了偏远地区。探月学院联合创始人张瀚之谈到，实现教育现代化改革，一个重要的步骤是教师队伍的升级，打造创新型的教师队伍。

交流活动中，如何为教育赋能、为教师赋能，成为分享嘉宾们多次提及的话题。

打破学习边际

随着教育信息化的不断推进，教育部学校规划建设发展中心中国教育智库网总负责人、未来学校研究院执行院长郑德林认为，教育信息化给教学带来的改变，是让学习可以随时随地的发生，通过技术手段的介入，满足学生个性化的学习能力和学习需求。这场疫情加速了信息技术与教育教学融合，数字化和智能化时代的到来，拓宽了学习的场景，当下应该回归到以学生为中心的学习关系。

校园是主要的学习场景，但并不是唯一的场景。郑德林指出，只有将校园、家庭、社区连接起来，“好教育”才能更好地发生，“智慧校园和传统校园相比，能够突破校园围墙的边界，连接另外两个重要场景，来支持学生学习。“

教室、教师、课程三者之间的关系正在重构，传统教学模式发生改变。“一间偏远地区的教室，怎么样和北大附中、一零一中学更好的连接？” 郑德林表示，是在线教育促进这种连接的发生，OMO教育模式的发展，将进一步提升教育质量和教育公平。

为教师赋能

作为使用ClassIn的一线教师，北京大学附属中学的教研组长郭菁表示，线上教学需要专业平台辅助，在实际授课中，课堂高效、师生互动和课堂监督与评价这三点要求对线上教学同样适用，而很多教师受限于线上平台，无法达到理想的教学成果。

“工具的使用是基础，老师更应该要反思的是，师生之间的关系应该是怎样的？”在探月学院联合创始人张瀚之看来，实现教育现代化改革，一个重要的步骤是教师队伍的升级，打造创新型的教师队伍。疫情期间的在线教育，给学生和教师都带来了挑战，学生自主学习能力的重要性逐渐凸显出来。除了应对线上教育带来的技术挑战，教师如何进行新的教学设计、教学实施和评估能力，更好地培养学生的自主学习能力，将成为教育教学的重点。

打造无限教室

一名教师在线下授课，学生则可以选择线上或线下互动。在实现教育共享上，ClassIn 互动教室副总裁高寒认为，优质教育资源有限，但教室可以无限，可以通过平台让教育资源满足学生的个性化需求。

远程教室的接入，来自各地的师生可以突破空间的局限，同时学生可以通过平台与老师进行实时互动，便于后续分层教学的进行，实现优质资源的最大化。

高寒表示，未来将和北京、上海，乃至西南地区的优质教学资源进一步深化合作，实现人人共享，人人可求。

ClassIn是翼鸥教育发布的一款在线教室直播系统，可以开展一对一、班课、大直播课等多种形式的教学，实现作业提交、课堂笔记、云盘分享等功能。相关负责人介绍，截至目前，ClassIn已经获得了包括新东方、好未来在内的12000多家企业客户。