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*来源：聚焦职教（ID：zjteachers）

近日，“博士争当专科老师”、“职校引入高层次人才”等系列新闻，再次将高层次人才任教高职推向大众视野，引发众人热议。

对此，网友纷纷表示：

虽然专科比不过本科院校，但专科院校的老师也是铁饭碗啊，虽然每个月的工资只有6000元，但是福利待遇都是按照国家统一标准的，所以很多就业困难的985博士生都非常青睐就任高职这份工作。

“没有去过高职就不要用有偏见的眼光看待高职！本人本硕在两所985上过学，在二本、三本、高职当过老师上过课，”高职给一帮不爱学习的孩子”真不敢苟同。我教过的学生里，高职是最爱学习的学生，关键是你教什么，他们学什么。

至于科研，平台的确是个问题！但是，有利就有弊，我看到我所在的高职，一些认真的博士一样可以申请到国家基金、发权威文章，有更多机会参与国际交流与学习，比其留在211、985的机会多多了，因为高职科研竞争很小啊。

聚焦职教了解到，今年，全国各地多所职业院校纷纷发布高层次人才引进计划与招聘启事，学历要求均为博士研究生。

潍坊工商职业学院2020年博士人才招聘：招聘博士10人；已取得博士学历学位，年龄40周岁以下。

图源：高校人才网

广州番禺职业技术学院2020年第二次招聘高层人才：40周岁以下，博士研究生学历。

图源：高校人才网

无锡职业技术学院2020年招聘：具有教授职称或博士学位、特别优秀的硕士副高职称、省级及以上技能大师。

以上我们看到，职业院校以动辄十几人、几十人的数量招聘博士等高层次人才，可见今年高学历人才的就业竞争非常厉害，同时也意味着职业院校有更多选择将顶尖人才收入囊中。

在庆祝职业院校引进高层次人才之余，人们不禁发问：985博士、国务院政府特殊津贴专家、高层次人才就任于职校，屈才么？

一、博士求职不易、学术圈内卷化严重

何谓“内卷化”？

“内卷化”是指一个系统发展到一种形式的时候，内部个体的努力无法使系统转化为一种更高级模式的现象。内卷化使个体互相竞争，这消耗了内部的资源，但是却无法为群体带来益处，只会使少数人受益。比如，孩子上学，一个孩子上辅导班，逼得大家都去上辅导班，最后排名还是没变，但开辅导班的赚了。

如今，高校学术圈的内卷化愈演愈烈。

当你读本科时，本校硕士就能留校任教当讲师，优秀硕士可能还有编制；

当你满怀学术理想拿到硕士学位后，发现需要博士学位才能评为讲师；

当你拼完博士发现招聘要求上赫然写着要求海外或博士后经历，这时既心有不甘又欲哭无泪……

当你终于站在工作岗位上，却发现你的领导竟然是本科时高几届的学长，本科毕业就工作的室友已经在一线城市买了房，而你，终于在31岁这年找到了一份看上去还算稳定的工作——非升即走的青年教师。

你拼了命地奔跑，可能也赶不上内卷的速度，那些侥幸跑赢内卷的人，只不过是在合适的时间抢到了坑位，这也是为什么过来人总劝正在求职的博士们提前占坑。要知道，硕博队伍不断扩张，高校这块蛋糕显然不可能满足所有人的求职需求，而且层次越高的学校内卷化越严重。

再者，虽然博士的学历非常突出，但找到合适的工作也并不容易。

比如专业不对口，博士生辛苦读书这么多年，很难跨专业找工作。还有招聘博士生的成本太高，很多企业宁愿招收一些代价较低的本科生或工作经验丰富的人员，也不想高薪聘请刚刚走出校门的名校博士生。此外，关于科研，目前市场上做研发的太少，博士生缺少施展能力的平台。

综上，各种现实因素限制了博士的选择。

二、职业院校今非昔比

以前提到职业院校，人们总是带着生源质量差、学校水平低等一些偏见，如今，职业教育早已今非昔比，优质的职业院校超乎人们的认知。

01政策支持——双高院校、本科层次职校试点稳步进行

近年来，教育部接连发文 ，出台一系列针对职业教育发展的文件政策。

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。

同年，“双高计划”出台并落实，遴选出197所“双高计划”建设院校，其中高水平学校建设院校56所，高水平专业群建设院校141所，由此大力提升职业院校的发展水平，打造引领改革、创新发展、中国特色、世界一流的职业院校。

此外，2019年教育部公布了全国首批15所职业本科试点学校名单，正式开启了《国家职业教育改革实施方案》中提出的“开展本科层次职业教育试点”工作。

今年，又有7所职业院校正式升格为本科层次职业学校。截至目前，已分批建设了22所本科层次职业教育学校。

具体名单如下：

注：湖南软件职业学院升格后，学校名称暂定为“湖南软件职业学院(本科)，2020年12月底经教育部测评后，将更名为“湖南软件职业大学”。图片为手动整理，如有疏漏，请见谅。

本科层次职业院校大大提升了职业教育及其人才培养竞争力，切实增强了职业教育的吸引力。据悉，接下来，教育部将加快研制本科层次职业教育试点专业目录、专业设置管理办法、专业教学标准等，推动职业教育学位制度建设，畅通技术技能人才成长通道。

可以看出，教育部对职业教育的发展十分重视。职业院校在利好政策的大力支持下将取得飞速的进步和发展。

02前途光明——综合实力强、发展空间大

“双高院校”作为职业院校中的“双一流”，在师资、科研、教学等方便具备扎实的基础和较强的综合竞争力。也拥有更多的资源和政策支持。不可否认双高院校的综合实力远胜于部分本科院校。

“双高计划”项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金，中央财政每年引导资金20余亿元。主要用于：打造人才培养高地、创新服务平台、高水平专业群、高水平双师队伍，提升信息化水平、国际化水平等。这意味着双高院校同样可以为各类人才提供足够的发展机会和平台。

在科研方面，教育部社科基金等国家级科研项目均有高职院校的身影。根据聚焦职教统计，“十三五”期间，192所高职院校获批372个社科基金项目。可见，职业院校的科研能力在迅速崛起。

人才队伍方面，部分优质职业院校的师资力量非常雄厚。以深圳信息职业技术学院为例，该学院拥有国家级教学团队1个，国家万人计划教学名师1人；广东省教学名师4人，“特支计划”教学名师3人，“珠江学者”9人；“鹏城学者”9人，深圳市高层次专业人才60人；广东省高层次技能兼职教师12人。

这些条件和优势充分说明，凭着脚踏实地的努力，在职业院校同样能有所作为。

03待遇优厚——编制、科研经费、安家费等

职业院校给高层次人才的福利待遇非常丰厚，涉及编制、安家费、科研经费、安排配偶工作、子女入学等多个方面，可见职业院校诚意纳才之心，以及对高层次人才的优厚待遇。

例如，无锡职业技术学院2020年招聘待遇：

安家费标准：博士为30-45万元；教授40-60万元；学科带头人60-100万元。

科研启动经费：教授5-10万元；博士：3-5万元。特别优秀的人才根据学院需要可追加科研启动经费。

常州工业职业技术学院2020年高层次人才招聘待遇：

博士教授安家费80万起，科研启动经费5-20万不等；

享住房补贴，安排配偶工作；

常州工业职业技术学院2020年高层次人才招聘

广州番禺职业技术学院2020年第二次公开招聘高层次人才工资待遇第一条就是：受聘人员纳入事业单位编制管理，工资福利待遇按照国家、省、市及学校有关规定执行。

职校提供的待遇福利解决了无数教师心心念念的编制问题，并且有的职校协调安排配偶工作，让相关人才入职无忧。

04门槛较低——年龄限制、期刊要求较为宽松

本科院校的应聘门槛之高、取得编制之难、年龄限制之严让大批人难以企及、望而却步。

例如2020年四川农业大学事业编制教师招聘显示：年龄要求35岁以下，取得博士学位、研究生学历、发表TOP期刊研究论文等。

图源：四川农业大学

以上，很多人在年龄上就不符合要求。相比之下高职院校给更多博士人才就业、入职的机会。

常州工业职业技术学院2020年高层次人才招聘公告显示：博士研究生40周岁，正高级专业技术人员放宽至50周岁，为一大批因年龄卡在高校大门外的人开了一条光明之路。

常州工业职业技术学院2020年高层次人才招聘公告

同时，职业院校招聘对成果要求更为友好，一般不强制要求在核心期刊的发文数量，让应聘的人员不再为此作难。

网友谈自己在高职工作的真实感受

首先是进大专（公立、事业编）的门槛：

因为近几年的硕博扩招，导致硕士学位证的含金量严重缩水，五六年前，本科生还可以进大专当老师，而现在进大专已经必须是硕士了，并且趋势是只有985高校的硕士才能进大专从事教学工作；隔壁的环化生材专业，有好多本专业Top5高校的硕士；在江浙，进国家示范高职院校（传说中大专中的985）的门槛已经提到了博士。估计，用不了多少年，这种趋势会全国铺开。

其次谈谈薪资：

我在的大专薪资还是比较低的（可能在大专院校中属于中位数），只有本市就业人员工资的平均水平（50000/年）。年终各种奖金、绩效加起来大概会有5-6个月工资的样子。今年涨了，一年到手大概8-10W左右，加上公积金10-11W左右。

关于假期：

这是最满意的地方，每年有寒暑假，将近三个多月，而且加上周六周末，法定节假日，每年将近可以休五个月左右！

虽然假期需要备课，但如果你上过两三遍课之后，基本上就驾轻就熟了。寒暑假就全属于自己的自由时间，可以做很多事情。作为行政岗，或者辅导员岗位的话，可能假期会占掉一些，但仍会有很长的假期！

看完网友的真实分享，综合以上高职院校这些优势，你还在疑惑“博士该不该去高职么”？

古人云：事有常变，理有穷通。其理在于审时度势。高职院校如今的发展之势，占尽了天时、地利与人和。博士等高层次人才入驻高职既是学校之幸，亦是个人事业腾飞的开端。

三、职校老师的机遇和挑战

职业院校纷纷引进大量高层次人才，这意味着在师资结构方面，将发生重大调整和改变。高层次人才入驻职校一方面增强了职校的师资力量，提升了师资能力的天花板。与此同时，不可否认，也给职业院校教师带来很大压力。

原本职校的教师岗位竞争已经很激烈了，加上外部环境、政策等各种因素变化，导致大批博士也要到职校分一杯羹，就此加剧了职业院校的竞争体系。

这给职校老师们敲响警钟，老师们需要有居安思危的意识。

而且，部分职校老师长期待在自己的舒适圈中安于现状，工作水平稳定，不断重复，进而自我懈怠，专业能力缺乏渐进式的提升。长此以往，个人若不寻求改变，就要面对落后甚至被淘汰的危机。

如果博士胜在学历，那职校老师可以取胜的就是工作能力。

《国家职业教育改革实施方案》明确：

从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。

实施职业院校教师素质提高计划，落实教师5年一周期的全员轮训制度。

探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学。

定期组织选派职业院校专业骨干教师赴国外研修访学。

《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》要求：

提升教师“双师”素质。

改革职业学校专业教师晋升和评价机制，破除“五唯”倾向，将企业生产项目实践经历、业绩成果等纳入评价标准。

到2023年，专业教师中“双师型”教师占比超过50%，遴选一批国家“万人计划”教学名师、360个国家级教师教学创新团队。

这些政策的出台，每一条、每一项都与职校教师密切相关。

面对一项又一项要求，一个又一个任务，有人把它当压力，愁眉苦脸、牢骚满腹；有人把它当机遇，努力学习，提升工作能力，将每一项工作完成的非常“漂亮”。在获得成就感的同时，个人能力大幅提升。

学无止境，每个人都在学习中成长。在竞争日益激烈的大环境中，职校老师也需要立足当下，学以致用，认清自己的优势，完善不足之处。不断更新知识体系，提高个人专业能力，努力成为优秀的“双师型”教师，成长为学校发展不可或缺的中坚力量。

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