新公民计划总干事魏佳羽

芥末堆 11月27日 Siyi 报道

“我想和爸爸妈妈在一起”，这样简单的愿望，对流动儿童和留守儿童来说，并不简单。

当我们不再仅仅强调学校教育时，家庭教育的重要程度日益凸显，“陪伴”成为儿童成长中的关键议题。但早期依恋的缺失成为了弱势儿童面临的主要困境，并且极有可能对其造成一生的影响。在新冠疫情的冲击下，弱势儿童家庭抵御风险的能力较差，在一场OMO大潮下，留给他们的学习空间在何处？

11月24日，在由芥末堆举办的GET2020“或跃在渊：教育的信心与发展”教育科技大会上，新公民计划总干事魏佳羽分析了我国流动儿童生存现状，讲述如何激发和引导流动儿童的自主发展，让每个流动儿童成为更好的自己，成为一个世界公民。

以下为魏佳羽演讲实录：

新公民计划关注的是流动儿童问题，但事实上不存在单纯的流动儿童的问题，“流动”和“留守”从来都是一体两面的问题。孩子们在“流动”和“留守”之间不断变化，流动儿童的问题不解决，留守儿童的问题就根本没有办法解决。

从现实来看，这就是我们当下真实的困境。中国就像图中那艘大船，过去40年，经济腾飞，但老龄化、低生育率等人口结构变化是不可避免的。城市化固然带来很多机会，让我们抓住了发展机遇，但结果就是，目前社会中有两个多亿的流动人口。不过话说回来，中国的流动人口不是真正的流动，本质来说就是“人在，但户口不在”，哪怕这个孩子从出生就在北京，在北京长大到18岁，他还是流动人口。这就是图中巨大的冰山，教育问题不解决，肯定会撞山。

这个冰山有多大，大概是接近一个亿。图中2019年流动人口子女数量是我估算的，2015年更精确的人口普查显示是1.03个亿，最近这几年略微有所减少。这其中有三分之一的孩子跟随家庭一起流动，而流动儿童当中跟父母双方生活在一起的也只有45%。也就是说，中国是有九千多万的孩子是不能跟父母在一起生活的，有八百多万是因为父母离异，还有八千多万是因为受流动人口影响。

上半年的疫情是所有人都躲不过的，封了路，人和人的连接也断了。当大家在说线上教育可以解决很多问题的时候，不少流动家庭的孩子连找都找不到，所有的连接都是断的，毫无疑问，教育也是断的。

这是今年8月份北京刚刚拆的一所学校，非常巧，黑板上写的就是“欢迎爸爸妈妈来看我们”，在很多城市里，流动儿童进公办学校就是很难。民办学校的存在其实是给了家长一个选择，让孩子可以和爸爸妈妈在一起，可当这些学校拆了的时候，“在一起”的希望就没有了，孩子只能走。

再看看这些年个别超大城市的情况。这是北京和上海，从2014年开始到2020年，不管是民办随迁子女学校数量还是在校生的规模都呈下降趋势。目前在校生规模都是2014年的30%左右，学生减少的趋势差不多。但学校的数量下降情况有些不一样，上海对这类学校的管理更强，你会发现学校数量下降得更快，北京学校更野蛮生长，学校没有减那么多。

我们可以看疫情的节点，就是2020年上半年，这个趋势一直在下降，毫无疑问疫情会加速这样的趋势，如果不出意外，三到五年之后，在北京、上海，这类学校就会全部消失掉。消失之后孩子去哪儿呢？回老家了，成了所谓的返乡儿童。返乡，到底什么是乡？他们的家乡在哪儿？从我的视角来说，这个不叫返乡，叫做离家，那么小的孩子，让他们离开了家。

讲一个孩子的故事，他今年上初三。疫情期间他就读的学校关闭了，他需要找到其他学校来继续学业。这个孩子学习成绩非常不错，他有两个坚定的信念，一方面要继续学习，另外一方面绝对不回老家。但他想留下来是非常困难的，因为他初三了，学籍还不在北京。我们帮他找遍了北京各种各样可能入读的学校，最后找到了靖雅学校，它在涿州。很巧，我2018年去北京周边看学校，那个时候就有很多在北京工作的人把孩子送到河北，我看到了靖雅学校，招生简章上写的是“不让流浪街头的孩子沉沦下去，不让留守儿童孤单等待的下去”，这是一所学校的标语。

继续上学之后，这个孩子所在的班级有六十多个孩子，几乎所有孩子的父母都是在北京的，甚至有一些孩子小时候在北京读的公办学校。这个学校的环境我们甚至没有办法想象，学生抽烟非常多，他们有一套系统对抗所有的老师，因为老师教的很差。这个孩子期中考试考了60多分，满分150分，还是全班前十。学校不发成绩单，发一个前十名的证书，他奶奶看着还挺高兴。但他没有办法说明真实情况，他渴望学习，但是不知道怎么跟奶奶说，怕说了之后奶奶就会把他送到老家，而他对老家的教学状况更是一无所知。

这个现状我们是改变不了的，也许我们希望能给到他们一些支撑，去做一件重要的小事。

第一个底就是孩子应该跟爸爸妈妈在一起。

第二个底，我们认为一件到哪儿都有用的事：图书馆。学校教学质量不行，至少还可以读书。我们在这个领域十多年了，开始倒过来做一个图书馆，也有无数企业捐过图书馆，可现状是什么？就是持续开放、孩子能借阅、有足够好书的图书馆，一个都没有。

大部分学校都有一点书，很少有完全没有书的学校，但很多书都尘封已久，还有就是：没有好书。所以我们做的事其实特别简单，就是做一个“活”的图书馆：一个持续开放、孩子能借阅、有足够多好书的图书馆。就是这样一件基础的事，从头开始干。选书、搬东西、贴条码、分类、上架，这些所有图书管理员该干的基本工作，都需要人力，科技在这里面没有用，能起作用的只有图书借阅系统。干完这些事情之后这个图书馆就可以开馆了，我们需要人，需要非常多的人，只有人才能够把图书馆打开，大部分的图书馆都是志愿者运营的。

前面的内容很忧伤，但我自己是一个很乐观的人，对未来也是蛮乐观的，这几年整个中国的户籍政策变化非常大。

然后我们再看农村留守儿童的一个规模，2015年之后大概每年减少159万，即使按照这个趋势五年之后可能就剩八百万，十年之后就可以减少完，但是十年，孩子已经长大了。

另外我们关心的一定是这个群体当中，父母在一起的孩子所占的比例。流动和留守是一体的，义务教育阶段真实的数据比这个数据上升的慢一点，因为这个数据里面没有农村、城镇，很多留守儿童是在城镇地区的，这些进城务工人员随迁子女还是有很多的孩子在城市民办学校，大概一直是维持在两百多万，接近三百万的样子。

我们希望这样的学校可以服务到一百万的孩子，这个要求数量很大，但要求很低。不就是学校有图书馆，图书馆可以开放，孩子可以借书。还有所谓跟爸爸妈妈在一起，我们做什么更高级的教育可以脱离这个底，如果这个底没有，下面就是漏的，上面做什么最后都漏干净了。

我们最需要的就是人，需要各种各样的人，需要馆长，需要志愿者，需要捐赠人，需要分馆的理事有团队也可以一起做一个图书馆，我们现在也跟企业一起运营，像好未来、小米都有跟我们合作做图书馆，捐十个图书馆容易，运营一个“活”的图书馆很难。未来很多的城市，北京、上海、广州、佛山等所有的城市民办打工者的子女学校都存在，我们希望学校里面的图书馆可以开放。

借阅只是大的问题里面特别小的事，无非就是学校里面有图书馆开放借书，真的问题是在这个冰山，这个冰山要溶解，最重要的就是放宽户籍限制，这个事在飞快进行了。下一步要做的就是建学校，建大量的学校，这类的需求不是靠民办学校来解决的，这类学校是政府兜底的工作，特别是在人口流入地的城市，从幼儿园、小学、初中、高中要建很多的学校。

再往后，即使你有学校，很多家庭也不一定可以把孩子带过来。父母很忙，有两个方面是和社会有关的：一是在课外给他们提供服务，帮家庭承担托管责任，让孩子有地方去，这样家长才能把孩子带过来；然后才是给家庭提供更多的支持。家庭还有很多其他原因，这些原因非常的细节、复杂，没有两个家庭是一样的，需要有非常专业的能力，没有通用的解法。

最后想说的一句话，就是让孩子和爸爸妈妈在一起，我希望大家能够记得，这不是很少的孩子，是中国三分之一的孩子，就是那艘大船前面的冰山。